小猫抓知了

你们见过猫捉知了吗？我来介绍一下茸茸是怎样捉知了的吧。它来到树前，伸出了那锋利的爪子，“噌、噌、噌”几下爬上了树。身子一纵蹿上了树枝，轻...

你们见过猫捉知了吗？我来介绍一下茸茸是怎样捉知了的吧。它来到树前，伸出了那锋利的爪子，“噌、噌、噌”几下爬上了树。身子一纵蹿上了树枝，轻快地向前移动身子，在距离知了尺把远的地方，突然停了下来，两眼紧紧盯住知了。刹那间，它猛扑上去，用两只手死死地按住知了，稍停片刻，又用嘴叼起知了，转身顺原路下来，回到院子里，它把知了放在地上。那知了拍打着翅膀，奋力挣扎着。茸茸围着知了左蹦右跳，一会跳到这边，一会跳到那边，不时地用爪来回地摆弄知了，就这样持续很长时间，直到知了一动也不动了，茸茸才停下来，向四周望望，见没有人，才俯下身子不慌不忙地吃起来。吃完了，又舔舔爪子擦擦嘴，“喵——”得意地叫唤一声，原是在夸耀自己：“你看我的本领多大呀！”

由于作文本身固有的难度和学生写作水平的个性差异等原因，不少学生经常会产生某些心理障碍，从而影响作文水平的提高。这些心理障碍大致有：自卑心理、畏惧心理、无所谓心理、速胜心理等。要针对其心理的不同特点，引导学生逐一消除。使学生真正理解：畏惧、自卑，大可不必;只要努力写作，全身心融入，又能注重运用以上巧妙方法，定会有长足进步;无所谓和自大，是一种盲目思想的表现，是一种错误思想的熟悉，作文是一种技能，多练就会进步;速胜心理是一种不切实际的急燥心理，作文是一种综合性较强的语言表达项目，写作水平的提高需要一个过程，更需要具备多方面和综合能力。

因此，作文水平的提高，不是一朝一夕挥之即成的问题，而是在长期的精读、多思、勤练相交融的潜移默化中实现的，只有巧妙地诱导学生，轻装上阵，身心融入，持之以恒地坚持一段较长时间的读练结合，学生作文水平才会快速提高。