在茂密的森林里，有一只大猫和小猫，它们是一对双胞胎。它们有很多好伙伴，小鸡、小鸭、小兔、小嫔猴、大猫和小猫。有一次，它们比看谁美。于是它们来到了小鸡家，大猫喊:...
在茂密的森林里，有一只大猫和小猫，它们是一对双胞胎。它们有很多好伙伴，小鸡、小鸭、小兔、小嫔猴、大猫和小猫。
有一次，它们比看谁美。
于是它们来到了小鸡家，大猫喊:“小鸡，快开门，小鸡，快开门。”小鸡打开门走了出来，问:“干什么呀?”大猫问:“你看我们谁更美?”小鸡看了看说:“你们裙子一样美，鞋子一样美，我分不出来。”大猫有些生气了。
它们又来到了小鸭家，大猫自高自大地问小鸭:“小鸭，你看我们谁更美?”小鸭说:“你们衣服一样，长的又太像，我分不出来。”
它们去找小兔的时候，小免正在河边，它看到河边有一个大红萝卜，小兔眼里冒着金光跑了过去。当它拔起红萝卜的时候一不小心掉进了池塘里。小猫赶忙跑过去找了根树枝把小兔救了上来，小猫裙子上粘满了泥土。大猫看见了却站在一边。小猴子听说了他们比美的事情说:“小猫更美。”
由于作文本身固有的难度和学生写作水平的个性差异等原因，不少学生经常会产生某些心理障碍，从而影响作文水平的提高。这些心理障碍大致有：自卑心理、畏惧心理、无所谓心理、速胜心理等。要针对其心理的不同特点，引导学生逐一消除。使学生真正理解：畏惧、自卑，大可不必;只要努力写作，全身心融入，又能注重运用以上巧妙方法，定会有长足进步;无所谓和自大，是一种盲目思想的表现，是一种错误思想的熟悉，作文是一种技能，多练就会进步;速胜心理是一种不切实际的急燥心理，作文是一种综合性较强的语言表达项目，写作水平的提高需要一个过程，更需要具备多方面和综合能力。
因此，作文水平的提高，不是一朝一夕挥之即成的问题，而是在长期的精读、多思、勤练相交融的潜移默化中实现的，只有巧妙地诱导学生，轻装上阵，身心融入，持之以恒地坚持一段较长时间的读练结合，学生作文水平才会快速提高。