捉猫我正在和陶爱普一块写作业，突然“喵”，一声猫叫，把我们从作业的海里拉了出来。于是，我和陶爱普组成了“捉猫”小...
捉猫我正在和陶爱普一块写作业，突然“喵”，一声猫叫，把我们从作业的海里拉了出来。于是，我和陶爱普组成了“捉猫”小组。陶爱普是队长，我是队员。我小心翼翼的拿起棍子走在队长后。“嘭”，陶爱普一脚把门踹开。哈哈，五六只猫在后院跑来跑去。它们见我们来了，吓得像丢了魂似的，有的跑进了厨房；有的跑进了潮湿的仓库；还有的跑进了又脏又臭的垃圾堆。于是，我说：“我们要把它一一揪出来，怎么样？”“好呀！”他高兴地说。我们首先进了仓库，看见两只小猫躲在角落里瑟瑟发抖。我准备揪起一只猫的耳朵往上提，它左躲右闪，我怎么抓也抓不到。我一看他正提着在捉小猫，也没捉到。于是，我说：“我们走吧。”“恩。”他点了点头。我们就把它放了。紧接着，我们来到了厨房，一只猫正躲在柜子里吃鱼呢！我气呼呼的走上去，准备抓起它的尾巴就往外扔，可它机灵得很，一抓就跑了。在垃圾堆里的小猫见状，撒腿就跑，我们在后面追呀追，最终还是让它们逃了。哈哈，这次追猫行动有些缺陷，但是，我们很开心。下次，我还要捉猫。
由于作文本身固有的难度和学生写作水平的个性差异等原因，不少学生经常会产生某些心理障碍，从而影响作文水平的提高。这些心理障碍大致有：自卑心理、畏惧心理、无所谓心理、速胜心理等。要针对其心理的不同特点，引导学生逐一消除。使学生真正理解：畏惧、自卑，大可不必;只要努力写作，全身心融入，又能注重运用以上巧妙方法，定会有长足进步;无所谓和自大，是一种盲目思想的表现，是一种错误思想的熟悉，作文是一种技能，多练就会进步;速胜心理是一种不切实际的急燥心理，作文是一种综合性较强的语言表达项目，写作水平的提高需要一个过程，更需要具备多方面和综合能力。
因此，作文水平的提高，不是一朝一夕挥之即成的问题，而是在长期的精读、多思、勤练相交融的潜移默化中实现的，只有巧妙地诱导学生，轻装上阵，身心融入，持之以恒地坚持一段较长时间的读练结合，学生作文水平才会快速提高。