我家的猫，性格实在有些古怪。要说它怎么古怪，主要表现在它的步态、吃相和玩耍当中。它走路的时候，是名副其实的“猫步”。它总先看看前面的路平不平整，确定保持姿态地走...
我家的猫，性格实在有些古怪。要说它怎么古怪，主要表现在它的步态、吃相和玩耍当中。
它走路的时候，是名副其实的“猫步”。它总先看看前面的路平不平整，确定保持姿态地走，才会毫不犹豫地朝前走。走路时样子更高傲了，颇像一个贵妇。它脚下的肉垫使它走路无声无息的，所以这肉垫是抓老鼠的好帮手。
猫的吃相，活像一个“饿鬼”。如果看见有好吃的，比如是鱼，就会先用爪子把鱼按住，然后大口大口地吃起来。如果有人靠近，猫就会把鱼叼到一旁，生怕别人抢了它的似的。如果味道不合猫的胃口，猫便会把它扔到一边，瞧都不瞧一眼便离开了。
要说猫的玩耍，真是无法无天。它一点也不安份，今天又窜到了桌子上，好奇地看着鱼缸里的小鱼。小猫馋极了，发出“喵喵”的长而尖锐的叫声，好像在乞求我：“主人，主人，快帮我把这条鱼抓上来！”它先伸出它那毛茸茸的手触摸着玻璃，再瞄准目标猛地发动攻击，但鱼缸中的鱼灵活地一闪，就逃出了猫的“魔爪”。不一会儿，小鱼又在猫面前悠闲地晃悠着，好像在挑衅猫。猫被激怒了，用力一拍，“碰”的一声巨响，只见猫狠狠地撞到了鱼缸，接着落在了地上，灰溜溜地走开了，好像什么事也没发生一样。它就是那样生气勃勃，天真可爱，让你看见了绝不会责打它。
我家的小猫是不是很古怪、很有趣呢？
由于作文本身固有的难度和学生写作水平的个性差异等原因，不少学生经常会产生某些心理障碍，从而影响作文水平的提高。这些心理障碍大致有：自卑心理、畏惧心理、无所谓心理、速胜心理等。要针对其心理的不同特点，引导学生逐一消除。使学生真正理解：畏惧、自卑，大可不必;只要努力写作，全身心融入，又能注重运用以上巧妙方法，定会有长足进步;无所谓和自大，是一种盲目思想的表现，是一种错误思想的熟悉，作文是一种技能，多练就会进步;速胜心理是一种不切实际的急燥心理，作文是一种综合性较强的语言表达项目，写作水平的提高需要一个过程，更需要具备多方面和综合能力。
因此，作文水平的提高，不是一朝一夕挥之即成的问题，而是在长期的精读、多思、勤练相交融的潜移默化中实现的，只有巧妙地诱导学生，轻装上阵，身心融入，持之以恒地坚持一段较长时间的读练结合，学生作文水平才会快速提高。