今天，我去好朋友童童家玩，她家里养了一只七个月大的英国短毛猫。童童给它取了个名字，叫“陈**”。**很可爱，一身雪白的毛软软的，摸上去可舒服了！它的眼睛特别大，...
今天，我去好朋友童童家玩，她家里养了一只七个月大的英国短毛猫。童童给它取了个名字，叫“陈**”。
**很可爱，一身雪白的毛软软的，摸上去可舒服了！它的眼睛特别大，几乎占了整张脸的四分之一。它有一对尖尖的耳朵，立在脑袋上，一会儿朝外，一会儿朝前。一张小小嘴里露出两颗乳白色的小牙齿。它还有四条最具特征的短腿。
别看它那四条小短腿，跑起来可快了呢！它像一匹小骏马，刚刚还在阳台上晒着暖和的太阳，一眨眼的工夫就在沙发底下玩它的小铃铛了。一旦把绳子解开，就抓也抓不住它。它的跑步速度可比你快多了，而且它只要钻到床底下这种很矮的地方，你就拿它没办法了。
**可贪吃了，连3D图画上的小鱼都要用爪子拼命抓几下，再把爪子塞到嘴里舔舔。正好，我们可以利用它贪吃的特点来抓住它。用猫粮袋摇一摇，它就会以为你要给它吃东西了，便会马上跑过来。可是，自从它上了几次当后，就变得不再那么“积极”了。每次都要静静地看一会儿，确认你把猫粮倒出来了才肯过来。
**的吃相也非常搞笑。我们给它一粒圆圆的奶糖，它先做一个起跳的动作，然后猛地朝奶糖扑过去。奶糖很“不听话”地滚来滚去，**追到这儿、追到那儿，好不容易追到了，把糖塞进嘴里。可是因为只有上颚长着两颗小牙，所以奶糖经常从嘴里漏出来。总算不会漏了，但糖太硬了，嚼也嚼不动，它又得把糖吐出来，舔到变软。软是软了，只不过一放进嘴里就粘在牙齿上。大概是**觉得很不好受，在那儿乱叫乱跳，拼命用爪子去抠。捣鼓了了半天，终于把糖吃了。
小猫也很乖，你要是嫌他太调皮了，不时地这儿玩玩，那儿翻翻，弄得家里乱七八糟的，妨碍到你做事了，只要大喊一声“陈**”，它就会听话的把手上的东西放下，回到自己的宝座上，不吵也不闹，安静的看着你做事。童童告诉我：“上次我们全家去百丈潭。那里都是石子路，**走得脚痛了，不肯走，妈妈硬拖着他走，它“呜呜”地叫着。我把它抱在手上，直到看见手上的血迹，才知道**的脚磨破出血了。”我想：**真乖，出血了也只是“呜呜”地叫，如果是我，肯定会大哭一场。
陈**真可爱，看了它以后我也想养一只小猫了。
由于作文本身固有的难度和学生写作水平的个性差异等原因，不少学生经常会产生某些心理障碍，从而影响作文水平的提高。这些心理障碍大致有：自卑心理、畏惧心理、无所谓心理、速胜心理等。要针对其心理的不同特点，引导学生逐一消除。使学生真正理解：畏惧、自卑，大可不必;只要努力写作，全身心融入，又能注重运用以上巧妙方法，定会有长足进步;无所谓和自大，是一种盲目思想的表现，是一种错误思想的熟悉，作文是一种技能，多练就会进步;速胜心理是一种不切实际的急燥心理，作文是一种综合性较强的语言表达项目，写作水平的提高需要一个过程，更需要具备多方面和综合能力。
因此，作文水平的提高，不是一朝一夕挥之即成的问题，而是在长期的精读、多思、勤练相交融的潜移默化中实现的，只有巧妙地诱导学生，轻装上阵，身心融入，持之以恒地坚持一段较长时间的读练结合，学生作文水平才会快速提高。