下午爸爸回来，我忙问爸爸；**好吗。爸爸说；她性格真犟。我骑车走，她在后面用爪子把盒子抓开一个洞，从车上跳下来。我忙停车抓她，路边人也帮忙才抓住，她用爪子挠我，...
下午爸爸回来，我忙问爸爸；**好吗。爸爸说；她性格真犟。我骑车走，她在后面用爪子把盒子抓开一个洞，从车上跳下来。我忙停车抓她，路边人也帮忙才抓住，她用爪子挠我，你看我胳膊上这一道一道的，后我又把盒子捆好，送到老师家，一路上她叫个不停。一进屋，我把它放出来，她就钻到人家床底下，怎么叫也不出来。走时我掀开床围子，她还蹲在角落里，用惊恐的眼睛望着我。我和老师再三讲；你们要好好善待它。老师说；放心吧，我俩孩子也喜欢猫，会对她好的。我听了，心里酸酸的，扭头回到屋里。
晚上，我做了一个梦。梦见我的**在我家。我们在草地上打滚玩耍。我把皮球扔过去，说；你能接住它吗，她就风一样追过去，用爪子抓皮球说，你小瞧我，看我接住没有。我又从她手里夺过来，再扔出去，他又飞奔过去抓住。我累了，躺在草地上，伸开胳膊休息。她在草地上滚动，像一个快乐的，自由自在的孩子。我睡着了。当我醒来后，猛抬头不见了**，只有一个皮球呆呆地躺在草地上。我在草地上转圈，大声喊，**，你在哪里啊，你在哪里啊。空旷的山野无人回应。我醒了，再也睡不着了。我想，**，你今晚上在老师家好吗。
我实在学习不下去，我要看**去。妈妈爸爸陪着我，我拿上相机1，决定给她照几张相让我常常看到她。
一进老师家门，老师就明白来意，忙说，猫在这里。我忙跑进去看，猫比过去胖了，但眼神却很无奈，活泼劲没了，见我像不认识了一样。我抱着她，叔叔告诉我们她结婚了，我心里一惊。我们给她在农村找的丈夫，一只大黑猫。我心里骂着；洋人和农民结婚，门不当户不对。我又看看猫，猫看看我说；我怀孕了。我轻轻的放下她，给她拍照。
照片洗出来了，我把它压在我写字台的玻璃板底下。没事我就盯着她的照片和她说话。**，我特别想你，你现在好吗 ，我觉得你的心和我远了。**说；我还凑活。
由于作文本身固有的难度和学生写作水平的个性差异等原因，不少学生经常会产生某些心理障碍，从而影响作文水平的提高。这些心理障碍大致有：自卑心理、畏惧心理、无所谓心理、速胜心理等。要针对其心理的不同特点，引导学生逐一消除。使学生真正理解：畏惧、自卑，大可不必;只要努力写作，全身心融入，又能注重运用以上巧妙方法，定会有长足进步;无所谓和自大，是一种盲目思想的表现，是一种错误思想的熟悉，作文是一种技能，多练就会进步;速胜心理是一种不切实际的急燥心理，作文是一种综合性较强的语言表达项目，写作水平的提高需要一个过程，更需要具备多方面和综合能力。
因此，作文水平的提高，不是一朝一夕挥之即成的问题，而是在长期的精读、多思、勤练相交融的潜移默化中实现的，只有巧妙地诱导学生，轻装上阵，身心融入，持之以恒地坚持一段较长时间的读练结合，学生作文水平才会快速提高。