在维也纳森林里，住着一群小伙伴。有长颈鹿、大白兔、小虎子、小狗欢欢……，还有钓鱼能手小猫。大伙共同玩耍，互相帮助，日子过得有滋有味。...
在维也纳森林里，住着一群小伙伴。有长颈鹿、大白兔、小虎子、小狗欢欢……，还有钓鱼能手小猫。大伙共同玩耍，互相帮助，日子过得有滋有味。可恼人的是有一只狡猾的狐狸经常欺负他们。那天，听说兔妈妈生了小宝宝，小猫在家拿了钓竿到河边钓鱼。呀！不愧是钓鱼能手，不一会儿工夫，就钓到两条鲜活的大鲤鱼。“这下，兔宝宝可有奶水喝了！”小猫高兴极了，提着鱼正往回赶，不巧碰着了眯着眼的狐狸。 “哎哟！哎哟！你可碰疼我了，你得赔我！”狐狸得意极了，眼珠转溜转溜的，“要不，这两条红鲤鱼就送我补补吧！” 小猫生气地想：你不就想要我的鱼吗？没门！可自己敌不过他呀！冷静！冷静！不要冲动。小猫眼睛一亮说： “狐狸大伯！你看这曲曲两条小鱼，还不够您吃上一顿的呢，不如我教您钓鱼吧？那样，您就可以天天美餐了，而且还能享受到钓鱼的乐趣呢！”狐狸想了想：“这主意倒不错，可我没有钓鱼竿啊！”猫说：“别急，用您的尾巴吧！”狐狸按照钓鱼能手小猫说的，把尾巴垂到了冰冷的河水里。猫临走时还嘱咐狐狸，钓鱼要静，要有耐心。狐狸等了很久都没见动静，冻得直哆嗦。忽然，它觉的尾巴拔不出来了，它暗喜，自言自语道：“河里的鱼还真多呢！”正当狐狸认真“钓鱼”的时候，猎人来了，不费吹灰之力就捉了一只“呆”狐狸。从此，大伙快乐地在维也纳森林跳舞歌唱……
由于作文本身固有的难度和学生写作水平的个性差异等原因，不少学生经常会产生某些心理障碍，从而影响作文水平的提高。这些心理障碍大致有：自卑心理、畏惧心理、无所谓心理、速胜心理等。要针对其心理的不同特点，引导学生逐一消除。使学生真正理解：畏惧、自卑，大可不必;只要努力写作，全身心融入，又能注重运用以上巧妙方法，定会有长足进步;无所谓和自大，是一种盲目思想的表现，是一种错误思想的熟悉，作文是一种技能，多练就会进步;速胜心理是一种不切实际的急燥心理，作文是一种综合性较强的语言表达项目，写作水平的提高需要一个过程，更需要具备多方面和综合能力。
因此，作文水平的提高，不是一朝一夕挥之即成的问题，而是在长期的精读、多思、勤练相交融的潜移默化中实现的，只有巧妙地诱导学生，轻装上阵，身心融入，持之以恒地坚持一段较长时间的读练结合，学生作文水平才会快速提高。