小花猫

一天，爸爸回来时带来一只小猫，我兴冲冲地跑过去把小猫报过来，它用舌头舔我，用爪子抓我，还不停地摇着尾巴。我瞧了一下小猫，一双亮晶晶的眼睛，在黑夜闪闪发光，像两颗...

一天，爸爸回来时带来一只小猫，我兴冲冲地跑过去把小猫报过来，它用舌头舔我，用爪子抓我，还不停地摇着尾巴。我瞧了一下小猫，一双亮晶晶的眼睛，在黑夜闪闪发光，像两颗星星在天空中闪烁。一次，小猫不见了，我找了很久才找到，我就想了个办法，特意在猫脖子上困了一根线，作为标记，这样，就算再次不见了，也会很容易找到。有些天，我家的狗和猫经常发生战争。吃饭时，我扔了一块肉，狗看见了，马上站了起来，猫看见后，一下扑了过去闻了闻，狗立马叫了几声，猫被吓了，闪了一边，够过去准备要吃时，猫，头一转过，一步跨了过去，一爪把狗抓得‘嗷嗷大叫，猫把肉吃了，补足了体力扑过去又把狗抓了几爪，把狗抓的全身是伤猫叫了几声，好像在说‘‘真是不堪一击。’’

由于作文本身固有的难度和学生写作水平的个性差异等原因，不少学生经常会产生某些心理障碍，从而影响作文水平的提高。这些心理障碍大致有：自卑心理、畏惧心理、无所谓心理、速胜心理等。要针对其心理的不同特点，引导学生逐一消除。使学生真正理解：畏惧、自卑，大可不必;只要努力写作，全身心融入，又能注重运用以上巧妙方法，定会有长足进步;无所谓和自大，是一种盲目思想的表现，是一种错误思想的熟悉，作文是一种技能，多练就会进步;速胜心理是一种不切实际的急燥心理，作文是一种综合性较强的语言表达项目，写作水平的提高需要一个过程，更需要具备多方面和综合能力。

因此，作文水平的提高，不是一朝一夕挥之即成的问题，而是在长期的精读、多思、勤练相交融的潜移默化中实现的，只有巧妙地诱导学生，轻装上阵，身心融入，持之以恒地坚持一段较长时间的读练结合，学生作文水平才会快速提高。