猫，高傲、娇贵、冷漠。在它那威严而又略带藐视的眼神下，你只配称作“猫奴”。 “吧唧.......嗯”我们津津有味...
猫，高傲、娇贵、冷漠。在它那威严而又略带藐视的眼神下，你只配称作“猫奴”。 “吧唧.......嗯”我们津津有味地吃着晚餐。只见它翻了个身，眼睛眯成了一条缝，耸了耸鼻子，表示不屑。但随即又露出了强烈的进食欲望。它扭动着皮鞭一样强劲而有力的尾巴，爪子在地上焦躁地磨来磨去。它一蹬腿，跃了起来。“呜......喵”它漫不经心地打了个哈欠，抖了抖像钢丝似的，银光闪闪的胡须，但显然它高傲的表现后，其实还是在盯着我的肉。“真好吃！”我装腔作势地在它面前晃动着一大块肉。它悠哉地摇头晃脑，伸出猩红的舌头，顺理着颈毛，对我毫不理睬。我有些恼火，也学着它的样子吐出舌头：“略略略，我还不想给你吃呢！”只见它猛地抬起头，怒目圆睁地看着我，眼睛里迸出幽幽的冷光，不禁让人想起坟场的鬼火。“呜......”它从喉咙里发出骇人的低吼。一只前爪不停地揉来揉去，蠢蠢欲动。“嗷——”它咆哮一声，亮出了一口洁白的牙齿，那一颗颗尖齿，如同许多银晃晃的锥子，散发出眩晕的光。又好像许多洁白无瑕的玉，可却充满腾腾杀气。我心里一惊，汗毛都竖起来了。它仿佛在说：“你就是这样与朕说话的吗？”我吓得魂飞天外，手一抖，肉掉到了地上。它慢悠悠地踱着步，一爪将那块肉按在地上！它又把眉头一横，眼睛一瞪，鼻子一皱，耀武扬威地晃着爪子，冲我**。它似乎又在说：“以后还敢这样，先吃朕一记爪子！感动不感动？”我唯唯诺诺地连声答应着：“不敢动，不敢动......” 猫虽然冷酷，但不代表它不近人情。它的高傲只代表不会像其它动物一样摆尾乞食，也不会像其它动物一样俯首贴耳，逆来顺受。所以我们应该尊重它的“猫格”，尊重它的傲娇。
由于作文本身固有的难度和学生写作水平的个性差异等原因，不少学生经常会产生某些心理障碍，从而影响作文水平的提高。这些心理障碍大致有：自卑心理、畏惧心理、无所谓心理、速胜心理等。要针对其心理的不同特点，引导学生逐一消除。使学生真正理解：畏惧、自卑，大可不必;只要努力写作，全身心融入，又能注重运用以上巧妙方法，定会有长足进步;无所谓和自大，是一种盲目思想的表现，是一种错误思想的熟悉，作文是一种技能，多练就会进步;速胜心理是一种不切实际的急燥心理，作文是一种综合性较强的语言表达项目，写作水平的提高需要一个过程，更需要具备多方面和综合能力。
因此，作文水平的提高，不是一朝一夕挥之即成的问题，而是在长期的精读、多思、勤练相交融的潜移默化中实现的，只有巧妙地诱导学生，轻装上阵，身心融入，持之以恒地坚持一段较长时间的读练结合，学生作文水平才会快速提高。
