我家的老猫**生下了一只有趣的小猫。妹妹说：“姐姐，我们来帮小猫取一个名字吧！”我说：“好吧！”说完，我们俩人就进行猜拳决定谁先给小猫取名。我和她用石头、剪子、...
我家的老猫**生下了一只有趣的小猫。
妹妹说：“姐姐，我们来帮小猫取一个名字吧！”我说：“好吧！”说完，我们俩人就进行猜拳决定谁先给小猫取名。我和她用石头、剪子、布猜拳。我输了，得由妹妹先取名字。她说：“就叫花花吧！”我摇了摇头说：“花花这一个名字实在太雅，就叫它小蕊好了。”她说：“不行，我取的小花好听。不能用你的小蕊。”我也不甘示弱说：“不行，不行！花花太俗，小蕊好。”就这样，我们两个人唇枪舌战，谁也不让谁。眼看我快要顶不住了，我连忙说：“不要再争下去了，我们还是找姐姐评一评。”她同意了。
我们来到姐姐家跟她说了事情的经过，并请她评一评谁取的名字好。姐姐看了看我，又看了看妹妹，然后慢条斯理地说：“花花和小蕊这两个名字都不错，但是一只猫不能同时用两个名字。我看就叫花蕊吧！因为这一个名字里面既有花又有蕊。”“太好了，太好了！花蕊这个名字真不错。我怎么没有想到呢？姐姐真有你的！”
听了姐姐的话，我和妹妹一致决定给小猫取名为花蕊。
由于作文本身固有的难度和学生写作水平的个性差异等原因，不少学生经常会产生某些心理障碍，从而影响作文水平的提高。这些心理障碍大致有：自卑心理、畏惧心理、无所谓心理、速胜心理等。要针对其心理的不同特点，引导学生逐一消除。使学生真正理解：畏惧、自卑，大可不必;只要努力写作，全身心融入，又能注重运用以上巧妙方法，定会有长足进步;无所谓和自大，是一种盲目思想的表现，是一种错误思想的熟悉，作文是一种技能，多练就会进步;速胜心理是一种不切实际的急燥心理，作文是一种综合性较强的语言表达项目，写作水平的提高需要一个过程，更需要具备多方面和综合能力。
因此，作文水平的提高，不是一朝一夕挥之即成的问题，而是在长期的精读、多思、勤练相交融的潜移默化中实现的，只有巧妙地诱导学生，轻装上阵，身心融入，持之以恒地坚持一段较长时间的读练结合，学生作文水平才会快速提高。