在森林里住着一对非常要好的猫。一只叫喜喜，因为它特别喜欢笑；一个叫果果，因为它特别喜欢吃水果。一天，果果到喜喜家去玩，刚走到喜喜家的门前就看见有两只小鸟在抢一个...
在森林里住着一对非常要好的猫。一只叫喜喜，因为它特别喜欢笑；一个叫果果，因为它特别喜欢吃水果。
一天，果果到喜喜家去玩，刚走到喜喜家的门前就看见有两只小鸟在抢一个本子。果果知道喜喜有写日记的习惯，就打开门，看看日记本在不在桌子上，呀 ！喜喜的日记本果然不见啦！果果着急了，关上门就向两只鸟扑去。它们一看情况不妙，就丢下本子像一阵风似的逃走了。果果捡起本子像拿宝贝一样的拿在手里。这时喜喜刚好回来了，他看见果果拿着自己的日记本，就以为果果在偷看自己的日记本，所以就向果果生气地说：“想不到你是这种人！”说着就把日记本抢了过来。从那以后喜喜就再也不理果果了。
直到有一天它偷听到那两只鸟谈论那天的事，喜喜才恍然大悟，就去找果果道歉，可那熟悉的身影再也没有出现在喜喜的视线———果果搬家了。
喜喜后悔极了。为了吸取教训喜喜在自己的日记本上写了这么一句话：友谊要有信任，没有信任的友谊不是真正的友谊。
由于作文本身固有的难度和学生写作水平的个性差异等原因，不少学生经常会产生某些心理障碍，从而影响作文水平的提高。这些心理障碍大致有：自卑心理、畏惧心理、无所谓心理、速胜心理等。要针对其心理的不同特点，引导学生逐一消除。使学生真正理解：畏惧、自卑，大可不必;只要努力写作，全身心融入，又能注重运用以上巧妙方法，定会有长足进步;无所谓和自大，是一种盲目思想的表现，是一种错误思想的熟悉，作文是一种技能，多练就会进步;速胜心理是一种不切实际的急燥心理，作文是一种综合性较强的语言表达项目，写作水平的提高需要一个过程，更需要具备多方面和综合能力。
因此，作文水平的提高，不是一朝一夕挥之即成的问题，而是在长期的精读、多思、勤练相交融的潜移默化中实现的，只有巧妙地诱导学生，轻装上阵，身心融入，持之以恒地坚持一段较长时间的读练结合，学生作文水平才会快速提高。