我家有一只小猫咪，它长着一对水灵灵的大眼睛，四只梅花状的小脚丫，有一张樱桃般大小的嘴巴。不过它很调皮，也很贪吃。先来说说贪吃吧！有一次我放学回到家，看见地上摆满...
我家有一只小猫咪，它长着一对水灵灵的大眼睛，四只梅花状的小脚丫，有一张樱桃般大小的嘴巴。不过它很调皮，也很贪吃。
先来说说贪吃吧！有一次我放学回到家，看见地上摆满了空的零食袋子。呀！这些都是我放在那里的零食，怎么都没了？我想，是不是家里来小偷了？我立刻去每个房间检查了一遍，结果什么也没发现。但是我看见我家的小猫咪正躺在我的小床上睡大觉呢，它还不时得用爪子抓抓自己的脸，好像还在品味着我的零食呢。
它不仅贪吃，而且还很调皮。有一次，我去乡下回来，小猫独自在家。我们回来一看，我那心爱的花瓶倒在了地上，碎了。这究竟是谁弄的？是风？不可能，窗户关着呢。是花瓶自己倒的？也不可能。突然小猫站在我的旁边“喵喵喵”地叫着。那叫声好像在说：“对不起，花瓶是我打碎的，我不是有意的”我看着它这可怜的样子，我是又好气又好笑。
这就是我家的小猫咪，一只调皮又贪吃的小花猫。
由于作文本身固有的难度和学生写作水平的个性差异等原因，不少学生经常会产生某些心理障碍，从而影响作文水平的提高。这些心理障碍大致有：自卑心理、畏惧心理、无所谓心理、速胜心理等。要针对其心理的不同特点，引导学生逐一消除。使学生真正理解：畏惧、自卑，大可不必;只要努力写作，全身心融入，又能注重运用以上巧妙方法，定会有长足进步;无所谓和自大，是一种盲目思想的表现，是一种错误思想的熟悉，作文是一种技能，多练就会进步;速胜心理是一种不切实际的急燥心理，作文是一种综合性较强的语言表达项目，写作水平的提高需要一个过程，更需要具备多方面和综合能力。
因此，作文水平的提高，不是一朝一夕挥之即成的问题，而是在长期的精读、多思、勤练相交融的潜移默化中实现的，只有巧妙地诱导学生，轻装上阵，身心融入，持之以恒地坚持一段较长时间的读练结合，学生作文水平才会快速提高。