我家有一只猫，它的毛柔柔的，摸着非常舒服，我非常喜爱它，因为它很可爱，很引人注目。有一天，星期六放假的时候，我回到家里就听见了我家小猫一直叫个不停，好像在说：“...
我家有一只猫，它的毛柔柔的，摸着非常舒服，我非常喜爱它，因为它很可爱，很引人注目。
有一天，星期六放假的时候，我回到家里就听见了我家小猫一直叫个不停，好像在说：“主人我很饿，后来我也感到自己有点饿，我就去买了一只鸡腿，我自己一边看着电视一边吃着鸡腿，小猫看见我一个人自己吃鸡腿看电视不给它吃，它就叫了起来。我没听见。小猫见我还是不给它吃，它就跳了起来，我见它跳起来我才回过神来。我见它很饿，就给它吃了一点。小猫还没吃饱，它又跳了起来。我没有给它吃，它生气了，它一跳起来就把我的鸡腿咬在嘴里一直跑，我在后面追。它一边四角我一边追，它见我还在后面追它。它就一蹦三尺多高，就跳到了我家的屋顶上。我没有办法只有呆呆的看着小猫吃鸡腿。小猫吃得有模有样，它一边吃鸡腿，一边望着天空。后来小猫把鸡腿给吃完了，把骨头丢了下来，正好丢在了我的头上。真是哭笑不得。
我家的小猫是不是很淘气可爱呢！
由于作文本身固有的难度和学生写作水平的个性差异等原因，不少学生经常会产生某些心理障碍，从而影响作文水平的提高。这些心理障碍大致有：自卑心理、畏惧心理、无所谓心理、速胜心理等。要针对其心理的不同特点，引导学生逐一消除。使学生真正理解：畏惧、自卑，大可不必;只要努力写作，全身心融入，又能注重运用以上巧妙方法，定会有长足进步;无所谓和自大，是一种盲目思想的表现，是一种错误思想的熟悉，作文是一种技能，多练就会进步;速胜心理是一种不切实际的急燥心理，作文是一种综合性较强的语言表达项目，写作水平的提高需要一个过程，更需要具备多方面和综合能力。
因此，作文水平的提高，不是一朝一夕挥之即成的问题，而是在长期的精读、多思、勤练相交融的潜移默化中实现的，只有巧妙地诱导学生，轻装上阵，身心融入，持之以恒地坚持一段较长时间的读练结合，学生作文水平才会快速提高。