我家有一只非常可爱的猫。不知怎么搞的，最近这几天它总是闷闷不乐，还不大要吃东西。我就去问奶奶：“奶奶，我家的猫是不是生病了？”奶奶说：“傻孩子，那只猫要当妈妈了...
我家有一只非常可爱的猫。不知怎么搞的，最近这几天它总是闷闷不乐，还不大要吃东西。我就去问奶奶：“奶奶，我家的猫是不是生病了？”奶奶说：“傻孩子，那只猫要当妈妈了，不是生病！”当时，我听了奶奶的话高兴地跳了起来。
我天天盼着那只猫生小猫。这一天，我终于盼到了。星期天下午我做完作业，发现猫在不停地走来走去。我去厕所，它竟然也跟着来了。我想这只猫真是跟屁虫。我大声叫奶奶。奶奶看了，说：“这只猫要生小猫了。”
于是，我们立刻帮猫做了一个窝，把它放在里面让它生小猫。猫要生宝宝了，我要亲眼看到，就守在旁边观看。我看到那只猫是那么痛苦，心想生小猫真是不容易呀！过了十来分钟，它终于生下了三只小猫。这三只刚生下来的小猫湿漉漉的，那只大猫就不停地用舌头在它们的身上舔来舔去。之后，我就悄悄地离开了。
我觉得猫和人一样，都是非常疼爱自己的儿女的，绝不会去讨厌自己的儿女的。
由于作文本身固有的难度和学生写作水平的个性差异等原因，不少学生经常会产生某些心理障碍，从而影响作文水平的提高。这些心理障碍大致有：自卑心理、畏惧心理、无所谓心理、速胜心理等。要针对其心理的不同特点，引导学生逐一消除。使学生真正理解：畏惧、自卑，大可不必;只要努力写作，全身心融入，又能注重运用以上巧妙方法，定会有长足进步;无所谓和自大，是一种盲目思想的表现，是一种错误思想的熟悉，作文是一种技能，多练就会进步;速胜心理是一种不切实际的急燥心理，作文是一种综合性较强的语言表达项目，写作水平的提高需要一个过程，更需要具备多方面和综合能力。
因此，作文水平的提高，不是一朝一夕挥之即成的问题，而是在长期的精读、多思、勤练相交融的潜移默化中实现的，只有巧妙地诱导学生，轻装上阵，身心融入，持之以恒地坚持一段较长时间的读练结合，学生作文水平才会快速提高。