有哪些名人名言？？

1、时间就像海绵里的水，只要愿挤，总还是有的。

2、倘只看书，便变成书bai橱。

3、我好象是一只牛，吃的是草，挤出的是牛奶。

4、不满是向上的车轮，能够载着不自满的人前进。

5、横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。

6、寄意寒星荃不察，我以我血荐轩辕。

7、愿中国青年都摆脱冷气，只是向上走，不必听自暴自弃者的话。

8、其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路。

9、哪里有天才，我是把别人喝咖啡的工夫都用在了工作上了。

10、唯有民族魂是值得宝贵的，唯有它发扬起来，中国才有真进步。

11、沉着、勇猛，有辨别，不自私。

12、小的时候，不把他当人，大了以后也做不了人。

13、无情未必真豪杰，怜子如何不丈夫。

14、愈艰难，就愈要做。改革，是向来没有一帆风顺的。

15、凡事总须研究，才会明白。

16、我们目下的当务之急是：一要生存，二要温饱，三要发展。

17、必须敢于正视，这才可望敢想、敢说、敢做、敢当。

18、勇者愤怒，抽刃向更强者；怯者愤怒，却抽刃向更弱者。不可救药的民族中，一定有许多英雄，专向孩子们瞪眼。这些孱头们。

19、中国一向就少有失败的英雄，少有韧性的反抗，少有敢单身鏖战的武人，

少有敢抚哭叛徒的吊客；见胜兆则纷纷聚集，见败兆则纷纷逃亡。

20、我每看运动会时，常常这样想：优胜者固然可敬，但那虽然落后而仍非

跑至终点的竞技者，和见了这样的竞技者而肃然不笑的看客，乃正是中国将

来之脊梁。

21、我们中国人对于不是自己的东西，或者将不为自己所有的东西，总要破坏

了才快活的。

22、中国的有一些士大夫，总爱无中生有，移花接木地造出故事来，他们不但

歌颂生平，还粉饰黑暗。

23、说过的话不算数，是中国人的大毛病。

24、我们自古以来，就有埋头苦干的人，有拼命硬干的人，有为民**的人，

有舍身求法的人……

25、曾经阔气的要复古，正在阔气的要保持现状，未曾阔气的要革新，大抵如

此，大抵！

26、人类总不会寂寞，以为生命是进步的，是天生的。

27、只要从来如此，便是宝贝……

28、人类的悲欢并不相通……

29、搞鬼有术，也有效，然而有限，所以以此成大事者，古来无有。

30、敌人是不足惧的，最可怕的是自己营垒里的蛀虫，许多事情都败在他们手

里。

31、有缺点的战士终究是战士，宝贵的苍蝇也终究不过是苍蝇。

32、哈儿狗往往比它的主人更严厉。

33、智识太多 ，不是心活，就是心软。心活就会胡思乱想，心软就不肯下 辣

子手……所以智识非铲除不可。

34、游戏是儿童最正当的行为，玩具是儿童的天使。

35、幼稚对于老成，有如孩子对于老人，决没有什么耻辱的，作品也一样，起

初幼稚，不算耻辱的。

36、事实是毫无情面的东西，它能将空言打得粉碎。

37、墨写的谎说，决掩不住血写的事实。

38、从来如此，便对吗？

39、其实先驱者本是容易变成绊脚石的。

名人格言

名人格言大全

1、法之精髓贵在学与用并之；学而不用，犹如纸上谈兵；不学不用，犹如身在战场，却不知自保。

2、法律是人们办事的准绳，发展是社会进步的阶梯。

3、法是灯，点亮心旅程；法是剑，高悬天地间；法是绳，严惩试法人。

4、法似一粒种，永远播心中；法是一盏灯，时刻照征程。

5、法制进社区，学法守法依法办事；德治入万家，做人做事以德为先。

6、深入开展“五五”普法教育，努力提高全民法律素质。

7、只有法制的阳光普照，才能滋养和谐这颗大树。

8、法，是和谐之源，民生之本，发展之依，社会之基。

9、全党动员，全民发动，迅速掀起“五五”普法新**。

10、家有常业，虽饥不饿；国有宪法，虽危不亡。

11、社会是部法人是其中律，法与律相聚擦出爱情花，触犯使不得懂得最重要。

12、法是保护神，法是避邪剑，法是和谐树，法是文明花。

13、不管阴天、雨天、晴天，廉洁相伴，心中始终是一片艳阳天；不管昨天、今天、明天，自律相随，生命永远是春天。

14、法治深圳是市民平安的期望，也是市民幸福生活的保障。

15、学法明道义，懂法辨是非，守法树文明，法治创和谐。

16、加强法律知识学习，勿因不懂法而触犯法律。

17、知行合一因洼地崛起闪亮，法治创建为后发赶超护航。

18、实施“五五”普法，提高公民法律素质。

19、法是钳制社会动荡的枷锁，法是开启社会安宁的钥匙。

20、法制犹如茫茫大海航行中的指南针，须臾不可离开。

21、理想的路总为守法的人敞开着，死胡同总为违法的人准备着。

22、那么多的血的教训放在我们的面前，不禁为他们感到叹息，切记不要一步之差铸成大错，造成永久的悔恨，带给亲友无尽的`悲伤。

23、开车让行人，路口速度减；铭记交通法，严按执行好。

24、法律大家一起去遵守，和谐大家共同来享受。

25、法，如一张无敌的盾，可以保护许多人的利益。

26、普法、学法、懂法、守法，让每个梦想都合法。

27、守法就是守卫道德的底线，就是守住做人的起码操守。

28、法律是守法者的通行证，是违法者的墓志铭。

29、常修守法之德，常思违法之害，常怀律己之心。

30、法是自由之章，正义之鞭，权利之杆，文明之梯，价值之标，道德之境。

31、法律红绿灯，心中亮晶晶，时刻牢记它，幸福乐陶陶。

32、事事守法人人自律，处处和谐家家平安。

33、山以高为贵，海以广为贵，人以正为贵，法以公为贵。

34、学法、知法、遵法，法治意识常驻心间；用法、守法、普法，和谐社会永保平安。

35、弘扬正气，坚持正义，遵法守纪，做新时代德馨达人。

36、生活因诚信而美丽，人生因守法而精彩。

37、生命经不起绝对的自由，生活需要有法律的约束。

38、法是和风吹拂着伤痛的心灵，法是烈火烧尽世间的罪恶。

39、莫以合法小事而不为，莫以非法事小而为之。

40、优美的自然环境需要花儿点缀，顺畅的社会环境则需法治来规范。

41、人人遵守法律法规，家家建设和谐社会。

42、认真学法源于一心一意，合理用法来于一点一滴；遵章守法在于一举一动，携手**情系一生一世。

43、明法于心，守法于行。礼者，所以便事也；法者，所以爱民也。

44、法律是把双刃剑，既能惩恶又扬善。你我学习又实践，幸福生活到永远。

45、诚取天地正气问人间暖凉，法引规矩方圆律世间万象。

46、法为良师，律为益友；学法用法，今生无忧。

47、普法教育人人参与，国泰民安家家受益。

48、今天开启法律明灯，照亮明日人生前程。

49、法至善，国至安，谐致远；法至全，人至和，国至盛。

50、学法，知可为与不可为；用法，行应为而勿妄为。

51、金贵银贵平安最贵，千好万好守法最好。

52、学法用法幸福才有防火墙，知法守法快乐才有安全网。学法用法格言警句

53、社会太平的平衡在于有法的保护，学法，用法更是平衡的条件。

54、烟雾里戕害你、我、他；守法中造福国、城、家。

55、法是良师，律是益友；知法懂法，一生无忧。

56、人因懂法而平安，家因守法而美满，国因普法而和谐。

57、守得住诱惑，赢得自由；挡得住陷饼，获得自在。

58、保护伞再大，切记法网无边；人情纸再厚，难挡法律利剑。

59、挡得住陷饼，方能在自在中赏到美景；守得住诱惑，才能在自由中吃上美食。

60、手牵手学法用法尊法同创和谐社会，心连心知法守法普法共建平安城市。

61、把自己放在法律下经受考验，生活就不会有阴影。

62、普法创和谐发展，学法知自身权益，懂法保他人利益，守法维社会稳定。

63、法大于情，廉政的坚守；情大于法，法治的沦丧。

64、法律是正义的化身，守法者得到安定，违法者可以失魂。

65、有了线的约束，风筝才飞得高远；有了法的约束，公民才过得平安。学法用法格言警句

66、普法学法人人参与，用法守法个个受益。

67、守法似登高，越上越神清气爽；违法如沼泽，越陷越难以自拔。

68、法，人民之法；人民，法之人民。人民守法，法亦爱民。

69、学法要一心一意，守法要全心全意，用法要真心真意。

70、学法以养大气，用法以养勇气，守法以养福气，**以养正气。

71、创新显价值，和谐品真谛，礼法铸人生，科技展未来。

72、普法为基，守法为度，用法为本，**为魂。

73、漠视法律，监狱似家，触犯法律，家庭遭殃。

74、暴风雨扫落的是轻浮的花蕾，法律针对的是不守法的人。

75、学法，让我们做事学会三思；守法，让我们生活变得有序。

76、要做一个守法的人，首先要懂法，再学会制止他人犯法。

77、诚比金贵，无论事大小；法比铁牢，不分位卑贱。

78、保障人民群众依法行使选举权、知情权、参与权、监督权。

79、学法，是人生的必修课；用法，是平安的护身符。

80、弘扬法治精神，利国利民；建设法治文明，有你有我。

81、守得住诱惑，挡得住陷饼，见得到自由，赏得到美景。

82、沐浴在法治的阳光下，我们才能欣赏到最绚烂的和谐之花。

83、普法以实为先，学法以勤为本，用法以民为镜，执法以公为秤。

84、守法畅行天下，违法寸步难移；人人守法，法守人人。

85、生态城市，遍种法治之树，文明花园，结满和谐之果。

86、加法，减法，乘法，除法；学法，知法，( )用法，守法。

87、法是什么？法是惩治恶人的工具；法是解救善人的桥梁。学法用法亦如学习知识，学得好用得好才能得益，反之则伤害自己。

88、没有法制的社会，就如一辆失控的车子，随时都有可能发生危险。

89、知法，守法，法治国家；人和，家和，和谐社会。

90、弘扬法制精神，托起小康的梦想；建设法制社会，共创未来的辉煌。

91、人们共同的家园，法治共同的期盼；法治共同的心声，和谐共同的心愿。

92、人是塑泥，法是模具。人只有在法的支持与限制中，才能成为一个成功的人。

93、实施“五五”普法是一项利国利民的社会教育工程。

94、强硬的法网，为何去触碰？脆弱的生命，何不去珍惜？

95、勤学法，辩是非；真知法，明荣辱；善用法，处纷争。

96、开创农村普法新局面，建设社会主义新农村。

97、守法则法亦守之，犯法则法必犯之；守法则法必庇之，犯法则法必治之。

98、全面贯彻落实科学发展观，努力开创“五五”普法新局面。

99、船借风帆顺行万里，人靠法律平安一生。

100、大事小事依法办事，大家小家和谐一家。

101、法是社会文明的指路牌，律是抑恶扬善的上方剑。

102、深入开展普法教育，努力提高全民法律素养。

103、不懂法，学法：懂法，守法；如果承担不了法律责任就不要和法律相对抗。

104、乘法制教育之风，扬学法用法之帆，航科学发展之船，登和谐社会之岸。

105、立身明法，办事依法，**用法，诚信守法，和谐有法。

106、法严党风正谱写新篇章，律明国运安高吟正气歌。

107、法如盾，保护公民自有招数；法似剑，打击犯罪从不含糊。

108、懂法，故有识；守法，故有德；用法，故有智。

109、金贵银贵和谐最贵，千严万严执法必严。

110、开展普法宣传教育，增强全民法律意识。

111、要学法，明权利，晓义务；定守法，令则行，禁必止；善用法，德艺馨，耀门楣。

112、人人学法，个个守法，事事依法，时时用法，处处**。

113、和谐社会是我家，遵纪守法靠大家；齐心协力你我他，美好生活笑哈哈。

114、内心的法律是道德，成文的道德是法律。

115、人人学法、懂法、守法、用法；家家宽心、安心、放心、舒心。

116、人生路漫漫，与法常相伴，尊法又守法，心宽天更蓝。

117、全区普法全民参与，万事惟法万家和谐。

118、金山银山法是靠山，千好万好和谐才好。

119、没有水，花儿不会开放，不守法，人类也没有自由。

120、种法治之树，浇文明之水，抽感恩之芽，露平安之叶，开和谐之花，结幸福之果。

121、法律面前，没有不知者无罪之说；加强法律知识学习，用法律知识保护自己。

122、平时不学法，遇事没办法；心中常有法，平安行天下。

123、法律是公平的源泉，和谐是社会的根本。

124、学会用法，学会守法，安全常在，生活更精彩。

125、家事，国事，天下事，事事关心；知法，守法，维法，一马当先。

126、对于青少年来说，学法是应履行的义务，懂法是让自己有了自我保护，而犯法则是终身遗憾。

127、红灯不抢，遵纪守法；奋进追求，接轨国际；绕道而行，爱护环境。

128、不是自己的合法收入一分也不拿，不是自己的正当福利一点也不要。

129、生命因诚信而美丽，生活因守法而幸福。

130、放眼曾经，潇洒一时；痛忆往昔，追悔莫及；只恨未曾，三思而行。

131、没有线的约束，风筝不会自由飞翔；没有法的约束，公民不会过得平安。

132、坚持依法治市，推动科学发展，促进社会和谐，共建生态文明城市。

133、点点滴滴学法明是非，时时刻刻**除邪恶，家家户户用法**益。

134、法理通天下，天下呈太平；人民懂法理，法理促和谐。

135、法治是词，群众是曲，人人守法，谱写和谐之歌。

136、读书明理，普法医愚，守法律己，和谐有序。

137、生活因为有法而变得规范，世界因为有法而变得有序。

138、更新执政理念，严格依法行政，维护群众利益。

139、少年学法知荣辱，青年学法明得失，中年学法晓进退，一生学法保平安。

140、为人德在先，行事法当头；和谐最幸福，守法最自由。

141、人可有情，法不容情；人可自私，法不容私；公正执法，以人为本。

142、金山，银山，以法为靠山；你好，我好，和谐是最好。

143、法是美好人生的保护神，法是通向和谐社会的金钥匙。

144、没有规矩不成方圆，不守法律举步维艰。

145、一笔一画写法治，一字一句说法治，一歌一曲唱法治，一举一动连法治，一言一行扬法治，一点一滴想法治，一心一意创法治，一分一秒爱法治，一生一世为法治。

146、学习各种法则法规，增强自己自制能力，给自己多一份安全保障。

名人名言

1、 言行在于美，不在于多。---《名人名言》梁元帝 哈尔滨出版社2003年出版

2、 言语是心灵的图画。---《人生格言》 雷 甘肃人民出版社 1997年出版

3、 说话周到比雄辩好，措词适当比恭维好。---《人生格言》 培根 甘肃人民出版社 1997年出版

4、 人有两耳双目，只有一舌，因此应多听多看少说。---《人生格言》 苏格拉底 甘肃人民出版社 1997年出版

5、 真懂的人不需大声叫。---《人生格言》 达.芬奇 甘肃人民出版社 1997年出版

6、 凡你不愿写下来并且签字负责的事，就不要说。---《人生格言》 E.W 甘肃人民出版社 1997年出版

---------------------- 唐群英

7、 情感本身蕴含着巨大的能量，这可以帮助解决情感表达的问题。----《情感教育心理学》 卢家楣

8、 把自己体验到的感情传达给别人，而使别人为这感情所感染，也体验到这些感情。------托尔斯泰

9、 有一点要注意：不可让孩子说懦夫们常用的词汇，如“我不敢”。常说这句孩子决不会成为有出息的人。为此，父母给孩子讲述伟大人物的故事。--蒙台梭利

10、 当父母学会如何用语言向孩子表达对他们发自内心的理解与接受时，往往父母就掌握了一项非常有用的工具，可以产生令人惊讶的效果。--《哈佛才子》

11、 管教孩子是必可少的，但管教只是手段，不是最终目的。---“费氏教育法”的创立者，美国学者费特弗森

--------------------------- 王志友

12、 言行在于美，不在于多。---《名人名言》梁元帝 哈尔滨出版社2003年出版

--------------------------- 李龙潭

13、 孩子需要爱，特别是当他们必须得爱的时候。--《人生格言》 赫尔巴特 甘肃人民出版社 1997年出版

14、 爱产生爱。---《中外名人名言》周丽主编 赫里克 商务印书馆国际有限公司出版 2001年9月出版

--------------------------- 郭传柏

15、 有一点要注意：不可让孩子说懦夫们常用的词汇，如“我不敢”。常说这句孩子决不会成为有出息的人。为此，父母给孩子讲述伟大人物的故事。--蒙台梭利

16、 当父母学会如何用语言向孩子表达对他们发自内心的理解与接受时，往往父母就掌握了一项非常有用的工具，可以产生令人惊讶的效果。--《哈佛才子》哈佛女孩刘亦婷的母亲刘卫华

17、 友爱、协作、守纪、礼貌、集体观念 能力，等等这些都是高素质人才必备的品质，如果没有这些技能的培养，一个再聪明的孩子也只可能被培养成“孤家寡人”式的神童。--《哈佛才子》哈佛女孩刘亦婷的母亲刘卫华

18、 作为长辈，在谈话中我们理应更加细心，更加富有同情心。我们应该努力地尊重我们的孩子，从而营造出更加友好的谈话氛围。--《哈佛才子》哈佛女孩刘亦婷的母亲刘卫华

19、 热情就是一个人努力达到自己目标的一种积极力量。《马克思恩格斯全集》

--------------------------- 张玉娟

20、 教学是一个独具特色的表演艺术，是区别于其它任何表演艺术，这是由于教师与那些观看表演的人的关系所决定。---罗伯特.特拉佛斯

21、 有一点要注意：不可让孩子说懦夫们常用的词汇，如“我不敢”。常说这句孩子决不会成为有出息的人。为此，父母给孩子讲述伟大人物的故事。--蒙台梭利

22、 劝导孩子多想想如何去取得成功，而不要为成功路上可能会遇到的坎坷过多地担忧。相信自己能够取得成功的人，才能够成为一位成功者。--《哈佛才子》

23、 热情就是一个人努力达到自己目标的一种积极力量。《马克思恩格斯全集》

24、 当父母学会如何用语言向孩子表达对他们发自内心的理解与接受时，往往父母就掌握了一项非常有用的工具，可以产生令人惊讶的效果。--《哈佛才子》哈佛女孩刘亦婷的母亲刘卫华

--------------------------- 王海郁

25、 当父母学会如何用语言向孩子表达对他们发自内心的理解与接受时，往往父母就掌握了一项非常有用的工具，可以产生令人惊讶的效果。--《哈佛才子》哈佛女孩刘亦婷的母亲刘卫华

26、 热情就是一个人努力达到自己目标的一种积极力量。《马克思恩格斯全集》

27、 友爱、协作、守纪、礼貌、集体观念 能力，等等这些都是高素质人才必备的品质，如果没有这些技能的培养，一个再聪明的孩子也只可能被培养成“孤家寡人”式的神童。--《哈佛才子》哈佛女孩刘亦婷的母亲刘卫华

--------------------------- 刘爱云

28、 人们的情感是许多层面和各种趋向的。有崇敬的、敬重的、景仰的、有亲迈的、关怀的、思念的、也有同情的、惋惜的、怜悯的、还有悲痛的、哀伤的、恐惧的等。---《教师实用语言艺术》 郑晓舜 华化出版社 2000年6月出版

29、 当你感觉学生对你讲的话不感兴趣，似听非听，或者听而不信，无动于衷的时候，要想打动学生的心，取得学生的信任，就应当用充满真情实感的语言和学生交谈，和学生交心，使学生感受到你是出于真情实义，是给他讲真话。这样的语言才有力量，才能打动学生，赢得学生的心。---《教师实用语言艺术》 郑晓舜 华化出版社 2000年6月出版

30、 激励学生是要用富有情感的语言去激励，以情**，激发学生心灵中潜在的情感，激起学生思想深处蕴藏着的热情，鼓励学生克服自身缺点，放下思想包袱，增强上进心和自信心，更好地学习和成长。---《教师实用语言艺术》 郑晓舜 华化出版社 2000年6月出版

31、 教育家魏书生在学生面前，从不以教师行长者的身份自居，凡事采用与学生商量的口气，哪怕是最差的学生，在他的眼里也是一个需要尊重、理解、认识的人。 ---《教师实用语言艺术》 郑晓舜 华化出版社 2000年6月出版

32、 为了调动学生的学习积极性，取得好的教学效果，有必要用情感性语言来感化学生，这些空洞的说教，抽象的议论，枯燥的言词效果要好得多。---《教师实用语言艺术》 郑晓舜 华化出版社 2000年6月出版

33、 埋怨、灰心、等待的结果是学生越来越难教，自己的脾气也变得更糟糕，一事当前，不是千方百计想办法战胜困难，而是先指责埋怨一番。用黄金般宝贵的光阴，换来一大堆无用的指责埋怨，这真是人生最悲哀的事情。---《班主任工作漫谈》魏书生 漓江出版社 1993年8月出版

34、 教育学生的时候，力争不站在学生的对面，让学生怎样，不让学生怎样，而要力争站在学生的心里，站在学生***那部分思想的角度，提出我们需要怎样，我们怎样做能更好。这样，学生会感到你不是训斥他，而是在帮助他，你真是他的助手。---《班主任工作漫谈》魏书生 漓江出版社 1993年8月出版

35、 一个班集体，一旦用“尊人者，人尊之”的思想统帅起来，一旦成员们都姑言行中尽可能多地用尊重别人的方式，获得别人对自己的尊重，这个集体就会产生极大的凝聚力，每个生活在集体中的人都会感到幸福、自豪，从而发挥出巨大的潜力，取得意想不到的好成绩。---《班主任工作漫谈》魏书生 漓江出版社 1993年8月出版

36、 教师在语言修养中，应当重点进行口头语言修养和口语表达斩训练，努力造就自己的口才。---《教师实用语言艺术》 郑晓舜 华化出版社 2000年6月出版

37、 朗读课文也应饱含**，以声传情，声情并茂，进行形象而逼真地描绘，辅助轻重缓急的语调，把课文中的论述故事、人物形象读好，读活读出滋味，这样才能激发学生读书兴趣的求知欲望。---《教师实用语言艺术》 郑晓舜 华化出版社 2000年6月出版

--------------------------- 唐书坤

38、青少年时期是道德品质，人生观、世界观形成的关键时期，是孩子的身心发展由不成熟到逐渐成熟，道德待业由他律逐渐向自律过渡。这时的孩子可塑性极强，既可向积极方面发展，形成很好的品德；也能往消极方面转化，形成不良道德倾向。---《教子成才的科学与艺术》 张永泰等著 工商出版社

--------------------------- 张文东

39、用“我”代替“你”开头，可避免对学生指责批评和攻击，如“我真担心你回来这么晚，我以为你有什么事”。---《青少年心理教育》，第30页，知识出版社，1995年出版，张元

40、语言本身蕴含着巨大的能量，是可以帮助解决情感表达的问题。---雅科布松《情感心理学》

41、声调运用所以具有意义，倒不是仅仅为了嘹亮的唱歌，漂亮的谈吐，而是为了准确地、生动地、有力地表达自己的思想感情。

---马卡连柯

-------------------------- 杨小燕

42、教师给学生的评语要从德、智、体、美、劳诸方面给予评价，切忌片面；注意针对性，教师要抓住学生特点，避免千人一面，力求准确、恰当，通过评语给学生以具体的指导；充满期望，教师评语要倾注“师情”，体现“爱心”，使学生能通过老师鼓励的话语找回自尊与自信，获得前进的动力与勇气。语言上要具体化，避免泛泛空谈；要情感化，动之以情，晓之以理，才能导之以行。“多一把尺子，就多一批好学生”。许多好学生是教师评价的结果。---《新课程中教师行为的变化》 傅道春编著 首都师范大学出版社 2001年11月出版。

43、教学活动是一种特殊的情境中的人际交往活动，师生双方共同参与的教学活动中，不仅传递着认知信息和情感信息，而且还会自觉不自觉地交流着师生彼此之间的人际情感，教师对学生的情感，会从教师的情感，也会从教师的一言一行、一笑一颦中表现出来，为教师所心领神会，彼此情感会互相影响，互相交流，形成一条情感回路，它们分别是教师对学生的情感，和学生对教师的情感，在教学中情境中的语言，情绪表现。教师的“一笑一颦”直接影响学生的情绪表现。----《情感教育心理学》 卢家楣 上海教育出版社 2000年11月第二版。

-------------------------- 伏舜霞

44、言语是心灵的图画。---《人生格言》 雷 甘肃人民出版社 1997年出版

45、说话周到比雄辩好，措词适当比恭维好。---《人生格言》 培根 甘肃人民出版社 1997年出版

46、 人有两耳双目，只有一舌，因此应多听多看少说。---《人生格言》 苏格拉底 甘肃人民出版社 1997年出版

47、 言行在于美，不在于多。---《名人名言》梁元帝 哈尔滨出版社2003年出版

48、 真懂的人不需大声叫。---《人生格言》 达.芬奇 甘肃人民出版社 1997年出版

49、 凡你不愿写下来并且签字负责的事，就不要说。---《人生格言》 E.W甘肃人民出版社 1997年出版

-------------------------- 李彩云

50、 艺术就是情感。 罗丹

51、 不愤不启，不悱不发。 孔子

52、 道德情感---这是道德信念、原则性，精神力量的血肉和心脏，没有情感的道德就变成了干枯的、苍白的语言，这种语言只能培养出伪君子。---苏霍姆林斯基

53、 普遍流行着一种错误的观点，认为人的行为似乎只是逻辑推理和所得结论的结果，其实，情感支配人的行为的作用是巨大的，许多极其重要的决定是在情感的直接影响下采取的。---Ⅱ.N.杜布洛夫斯基

---------------------- 史军

54、 培养情感的艺术：1、巧设悬念，诱发感情；2、以情传情，情感共鸣；3、以景传情，情景交融；4、以美传情，情满胸臆；5、以理**，陶冶情操；6、以神传情，内化品格。---《教育方法与艺术全书》 高长梅

55、 言辞是行动的影子。---德谟克利特。--《人生格言》 彭长城编著 甘肃人民出版社 1985年10月出版

56、 书是音符，谈话才是歌。 契诃夫 --《人生格言》 彭长城编著 甘肃人民出版社 1985年10月出版

57、 发自内心的话，就能深入人心。 尼扎米 --《人生格言》 彭长城编著 甘肃人民出版社 1985年10月出版

58、 言语是心灵的图画。 雷 --《人生格言》 彭长城编著 甘肃人民出版社 1985年10月出版

--------------------- 隋晓枫

59、 父母亲和教师的个人表现是儿童观察周围世界的第一窗口…儿童以教师为榜样，相信他的每一句话。无条件的执行他的要求。苏霍姆林斯基

60、 知过则改永远不嫌迟的。莎士比亚

61、 孩子是可以敬服的。鲁迅

62、 爱是真正使人复苏的动力。歌德

63、 没有人的情感，就从来没有、也不能有人对真理的追求。列宁

64、 教育之于心灵，犹雕刻之于大理石。--《人生格言》爱迪生 甘肃人民出版社 1985年10月出版

65、 发自内心的话，就能深入人心。 尼扎米 --《人生格言》 彭长城编著 甘肃人民出版社 1985年10月出版

66、 书是音符，谈话才是歌。 契诃夫 --《人生格言》 彭长城编著 甘肃人民出版社 1985年10月出版

67、 言语是心灵的图画。 雷 --《人生格言》 彭长城编著 甘肃人民出版社 1985年10月出版

68、 言辞是行动的影子。---德谟克利特。--《人生格言》 彭长城编著 甘肃人民出版社 1985年10月出版

69、 培养人，就是培养他对前途的希望。--《人生格言》 马卡连柯 甘肃人民出版社 1997年出版

70、 教学的艺术，全在乎把年轻人天生的好奇心唤醒，然后加以满足。---A.F

71、 语言作为工具，对于我们之重要，正如骏马对骑士的重要，最好的骏马适合于最好的骑士，最好的语言适合于最好的思想。---但丁《人生格言》 彭长城编著 甘肃人民出版社 1985年10月出版

---------------------- 董运萍

72、 言语是心灵的图画。 雷 --《人生格言》 彭长城编著 甘肃人民出版社 1985年10月出版

73、 言辞是行动的影子。---德谟克利特。--《人生格言》 彭长城编著 甘肃人民出版社 1985年10月出版

74、 艺术就是情感。---罗丹---《人生格言》 彭长城编著 甘肃人民出版社 1985年10月出版

75、 语言作为工具，对于我们之重要，正如骏马对骑士的重要，最好的骏马适合于最好的骑士，最好的语言适合于最好的思想。---但丁 《人生格言》 彭长城编著 甘肃人民出版社 1985年10月出版

76、 书是音符，谈话才是歌。 契诃夫 --《人生格言》 彭长城编著 甘肃人民出版社 1985年10月出版

77、 发自内心的话，就能深入人心。 尼扎米 --《人生格言》 彭长城编著 甘肃人民出版社 1985年10月出版

78、 要想知道一个民族的未来，看看他们的孩子就知道了。谚语

79、 人们对爱的寻觅，往往缘于曾经的失落。谚语

80、 我只会出了一滴水，却得到了整个海洋的回报。谚语

---------------------- 阚艳

81、 语言作为工具，对于我们之重要，正如骏马对骑士的重要，最好的骏马适合于最好的骑士，最好的语言适合于最好的思想。---但丁 《人生格言》 彭长城编著 甘肃人民出版社 1985年10月出版

82、 言辞是行动的影子。---德谟克利特。--《人生格言》 彭长城编著 甘肃人民出版社 1985年10月出版

83、 发自内心的话，就能深入人心。 尼扎米 --《人生格言》 彭长城编著 甘肃人民出版社 1985年10月出版

84、 书是音符，谈话才是歌。 契诃夫 --《人生格言》 彭长城编著 甘肃人民出版社 1985年10月出版

85、 艺术就是情感。---罗丹---《人生格言》 彭长城编著 甘肃人民出版社 1985年10月出版

86、 千教万教教人求真，千学万学学做真人。谚语

87、 有位哲人说过，要想知道一个民族的未来，看看他们的孩子就知道了。谚语

88、 儿童的魅力好像音乐。罗曼.罗兰

89、 我只会出了一滴水，却得到了整个海洋的回报。谚语

90、 善是精神世界的太阳。雨果

91、 言语是心灵的图画。 雷 --《人生格言》 彭长城编著 甘肃人民出版社 1985年10月出版

--------------------- 赵宏玲

92、 最简短的回答是行动。---《人生格言》 赫尔巴特 甘肃人民出版社 1997年出版

93、 真懂的人不需大声叫。---《人生格言》 达.芬奇 甘肃人民出版社 1997年出版

94、 言辞是行动的影子。---德谟克利特。--《人生格言》 彭长城编著 甘肃人民出版社 1985年10月出版

95、 发自内心的话，就能深入人心。 尼扎米 --《人生格言》 彭长城编著 甘肃人民出版社 1985年10月出版

96、 书是音符，谈话才是歌。 契诃夫 --《人生格言》 彭长城编著 甘肃人民出版社 1985年10月出版

---------------------- 候成彬

97、 以“我”为主的语言表达方式，可以减少孩子的抵触情绪和对抗心理，孩子的某个行为错了，与其直接批评他，不如说出这种行为给别人带来的感受，还可以避免攻击孩子的人格。---《教子良方---儿童、青少年心理教育与性教育》 杨霞、张元著 知识出版社 1995年出版

98、 只有学会在脸色、姿态和声音的运用上能作出二十种风格韵调的时候，我就变成一个真正有技巧的人了。马卡连柯 《论共产主义教育》 人民出版社 1979年出版 第303页

99、 用“我”代替“你”开头，可避免对学生指责批评和攻击，如“我真担心，你回来这么晚，我以为你有什么事”。 ---《教子良方---儿童、青少年心理教育与性教育》杨霞、张元著 知识出版社 1995年出版

100、 善意、尊重的原则；师生共意原则；协调一致原则；自我意识原则；意识调控原则；积极作用原则；程序控制原则。---《成功愉快教育全集》 孙锦涛、纪登训、王大凯、章叶英 新华出版社。

101、 语言本身蕴含着巨大能量，这可以帮助解决情感表达的问题。雅科布松 《情感心理学》

102、 寄希望于言语之间，相信你能吸取这次教训，发挥你的聪明才智…… 廖建华

---------------------- 黎燕丹

103、 能引起学生兴趣的，不是某种专门附加的东西，而是教材本身……善于提示已知的东西与新的东西的深刻的内在联系，这是激发兴趣的诀巧之一。---《公民的诞生》 苏霍姆林斯基

104、 “教师要以慈父的态度对待学生”，即使 “在纠正学生的过失时，既不能讽刺挖苦，也不应辱骂。有些教师在责备学生的过失时好象是在嫌恶学生，这就会挫伤学生勤奋学习的积极性”。---《昆体良教育论著选》 人民教育出版社 1989年出版。

105、 而在情感教学中，还要强**学言语的生动、活泼、形象、富有情感和感染力，甚至有一定的幽默感，以便使讲课言语不仅能传知，也能传情，获得科学性和艺术性的完美统一。----《情感教育心理学》 卢家楣 上海教育出版社 2001年出版。

---------------------- 信长江

106、 无声的表情具有的交际效果是有声言语的五倍。---《奥妙的人体语言》 汪福祥 中国青年出版社

107、 只有热爱科学的人出现在学生面前，才能唤起学生的情绪、情感。---《给教师的一百条建议》 苏霍姆林斯基 人民出版社 1981年出版。

108、 美育者，应用美学之理论于教育，以陶养感情为目的。---《蔡元培教育文选》 人民教育出版社 1980年出版。

109、 教育的艺术是使学生喜欢你所教的东西。---《爱弥尔》 卢梭 商务印书馆。

110、 丰而不余一言，约而不失一词。 ---《教学方法现代化研究》 商继宗 华东师范大学出版社。

111、 在影响学生的内心世界时，不应挫伤他们心灵最敏感的一个角落—人的自尊心。---《给教师的一百条建议》 苏霍姆林斯基 人民出版社 1981年出版。

---------------------- 王占

112、 只有学会在脸色、姿态和声音的运用上能做出二十种风格韵调的时候，我就变成一个真正有技巧的人了。马卡连柯 《论共产主义教育》 人民出版社 1979年出版 第303页

113、 用“我”代替“你”开头，可避免对学生指责批评和攻击，如“我真担心，你回来这么晚，我以为你有什么事”。 ---《教子良方---儿童、青少年心理教育与性教育》杨霞、张元著 知识出版社 1995年出版 第30页。

114、 善意、尊重的原则；师生共意原则；协调一致原则；自我意识原则；意识调控原则；积极作用原则；程度控制原则。---《成功愉快教育全集》 孙锦涛、纪登训、王大凯、章叶英 新华出版社。

115、 语言本身蕴含着巨大的能量，是可以帮助解决情感表达的问题。---雅科布松《情感心理学》

116、 寄希望于言语之间，相信你能吸取这次教训，发挥你的聪明才智…… 廖建华

---------------------- 田小瑞

117、妙唱非关舌，多情岂在腰。只要发自内心，出于自然，什么样的语言都能取到好的效果，那种皮相的“深情款款”，只会令人反胃。----龚华

---------------------- 龚华

117、 教师要具有情感吸引力，就必须尊重学生人格，不必须尊重学生人格，不讽刺、挖苦学生；对学生的过失能理智分析、正确引导，适当给予宽容和谅解；对后进学生能用超常耐心去感化和挽救；对学生群体中出现的问题，不偏不袒，公正无私地处理；当学生遇到挫折打击时，能亲如父母，及时给关怀；当学生对教师的教育产生抵触情绪时，能与学生进行心理换位，设身处地为学生着想，做到与学生心灵的相互沟通。这样，学生对教师就会产生亲切感，…… ---《人民教育》1999年第5期，李文华 《教师要具有情感的吸引力》

118、 ……对孩子们的“在乎”，教师要给予充分的尊重，充分尊重他们因为在乎而表现出的种种需求，甚至是异想天开的念头。否则，由于我们的目中无人而导致的急功近利行为，将会挫伤多少孩子的心灵啊！……孩子们在乎教师给他的一个微笑，在乎教师给他的一个奖励，在乎教师给他的一个改错机会……在这样的过程中，教师是一个爱的使者，用爱的心灵去关注孩子们的每一点需求，更能激励每一个学生，……教师尊重和珍视孩子们的“在乎”，让学习变成孩子们最快乐的事，让他们的心空蔚蓝起来。这不是给予，而是对孩子的真诚奉献。---《人民教育》2002年第2期戴振华 《在乎学生的‘在乎’》。