爸爸从奶奶家带回来两只小猫，它们身上的毛白白的，眼睛圆圆的，耳朵尖尖的，它的爪子很小。它可不是男生，是女生，它会捉老鼠。有一次，我和朋友在玩捉迷藏，小猫就听见“...
爸爸从奶奶家带回来两只小猫，它们身上的毛白白的，眼睛圆圆的，耳朵尖尖的，它的爪子很小。
它可不是男生，是女生，它会捉老鼠。有一次，我和朋友在玩捉迷藏，小猫就听见“吱吱”的声音，老鼠伸出头来，小猫就扑上去，一口就咬住了老鼠，然后就叼着战利品躲到一旁享受美餐了。还有，它经常和我出去散步，我跑它也跑，我跳它也跳，我慢走它也慢走，我只是怕踩到它。
它很爱干净。我正在吃早饭，小猫跑过来告诉我它饿了，我给它吃猫粮，再给它一瓶牛奶，小猫吃得津津有味。小猫好像在说：“真好吃呀！”小猫吃饱了，它就待在它的布垫上休息。
它的毛茸茸的，可以当成枕头，它的身体很软也很暖和。它很听话，我非常喜欢它。
由于作文本身固有的难度和学生写作水平的个性差异等原因，不少学生经常会产生某些心理障碍，从而影响作文水平的提高。这些心理障碍大致有：自卑心理、畏惧心理、无所谓心理、速胜心理等。要针对其心理的不同特点，引导学生逐一消除。使学生真正理解：畏惧、自卑，大可不必;只要努力写作，全身心融入，又能注重运用以上巧妙方法，定会有长足进步;无所谓和自大，是一种盲目思想的表现，是一种错误思想的熟悉，作文是一种技能，多练就会进步;速胜心理是一种不切实际的急燥心理，作文是一种综合性较强的语言表达项目，写作水平的提高需要一个过程，更需要具备多方面和综合能力。
因此，作文水平的提高，不是一朝一夕挥之即成的问题，而是在长期的精读、多思、勤练相交融的潜移默化中实现的，只有巧妙地诱导学生，轻装上阵，身心融入，持之以恒地坚持一段较长时间的读练结合，学生作文水平才会快速提高。