一户人家，养了两只小猫。一只叫喵喵，另一只叫**。她们整天呆在主人家里。有一天，主人不在家。喵喵说：“**妹妹，咱们天天在家呆着，一点自由没有，主人一忙咱就得饿...
一户人家，养了两只小猫。一只叫喵喵，另一只叫**。她们整天呆在主人家里。有一天，主人不在家。喵喵说：“**妹妹，咱们天天在家呆着，一点自由没有，主人一忙咱就得饿肚子，多没意思呀！不如咱俩出去找食物吧。”**说：“哪里有食物呀！”喵喵说：“咱们去钓鱼吧！
那一天，我出去玩，看见有一条小河，河水里有许许多多的鱼，在河水里欢蹦乱跳。”于是，她们拿着鱼竿和提着小桶，走出家门，“哇！外面怎热闹啊！”她俩同时发出感慨。一路说笑着到了小河边。她俩小心翼翼地把鱼竿放进水里。不一会，喵喵小声说道：“**，快来帮忙，我觉得鱼竿有些沉，是不是一条大鱼呢？”她俩齐心合力往上拉鱼竿，果真第一条大鱼上钩了。她们又认认真真得钓，不到半晌，就钓了十几条。**说：“姐姐，我们终于有一顿丰盛的美餐了。”提着自己的劳动果实，高兴的两只小猫连蹦带跳的跑回主人家。
由于作文本身固有的难度和学生写作水平的个性差异等原因，不少学生经常会产生某些心理障碍，从而影响作文水平的提高。这些心理障碍大致有：自卑心理、畏惧心理、无所谓心理、速胜心理等。要针对其心理的不同特点，引导学生逐一消除。使学生真正理解：畏惧、自卑，大可不必;只要努力写作，全身心融入，又能注重运用以上巧妙方法，定会有长足进步;无所谓和自大，是一种盲目思想的表现，是一种错误思想的熟悉，作文是一种技能，多练就会进步;速胜心理是一种不切实际的急燥心理，作文是一种综合性较强的语言表达项目，写作水平的提高需要一个过程，更需要具备多方面和综合能力。
因此，作文水平的提高，不是一朝一夕挥之即成的问题，而是在长期的精读、多思、勤练相交融的潜移默化中实现的，只有巧妙地诱导学生，轻装上阵，身心融入，持之以恒地坚持一段较长时间的读练结合，学生作文水平才会快速提高。