小猫钻进沙发底下就是不出来，我也一直不敢进去打扰它。到了晚上，妈妈跟我蹑手蹑脚地走进卧室，关上门。我们躺在炕上聊着天，妈妈说这是模拟在青岛家里的样子，让小猫以为...
小猫钻进沙发底下就是不出来，我也一直不敢进去打扰它。
到了晚上，妈妈跟我蹑手蹑脚地走进卧室，关上门。我们躺在炕上聊着天，妈妈说这是模拟在青岛家里的样子，让小猫以为这其实还是原来的那个家。我们一边说话一边偷偷注意沙发底下的动静。小猫似乎认出了我们的声音，它小心翼翼地伸出了小脑袋，看了看我们，然后慢慢爬了出来。
它上下打量着这间屋子，左闻闻右嗅嗅，看着它小心的样子我真是又可气又可怜。我对着它说：“豆豆，你不认识我了吗？”小猫瞪着圆圆的大眼睛看了我好一会儿，突然一蹿跳到了炕上来，把我吓一跳，看来它是认出我了。它走到我的枕头边上，我摸了摸了它，它顺势就躺在了我的枕头边上，随即发出了“呼噜呼噜”的声音。妈妈一看，说：“你不会想让它睡在这吧？姥姥不允许它上炕的。”看着小猫好不容易平静下来的样子，就对妈妈说：“你看它多可怜呀，就一晚上，不要告诉姥姥嘛。”“哎！”妈妈叹了一口气说“那说好了，就一个晚上啊！”“嗯！就一个晚上！”我高兴地说道，于是，我和妈妈把小猫留在了枕头边，度过了姥姥家的第一个夜晚。
由于作文本身固有的难度和学生写作水平的个性差异等原因，不少学生经常会产生某些心理障碍，从而影响作文水平的提高。这些心理障碍大致有：自卑心理、畏惧心理、无所谓心理、速胜心理等。要针对其心理的不同特点，引导学生逐一消除。使学生真正理解：畏惧、自卑，大可不必;只要努力写作，全身心融入，又能注重运用以上巧妙方法，定会有长足进步;无所谓和自大，是一种盲目思想的表现，是一种错误思想的熟悉，作文是一种技能，多练就会进步;速胜心理是一种不切实际的急燥心理，作文是一种综合性较强的语言表达项目，写作水平的提高需要一个过程，更需要具备多方面和综合能力。
因此，作文水平的提高，不是一朝一夕挥之即成的问题，而是在长期的精读、多思、勤练相交融的潜移默化中实现的，只有巧妙地诱导学生，轻装上阵，身心融入，持之以恒地坚持一段较长时间的读练结合，学生作文水平才会快速提高。