爸爸给我买回来一只可爱的小猫，它身上有花纹，尾巴长长的。我和妈妈给它取名叫**。第二天中午，我和**在客厅里玩皮球。我把皮球扔过去，**一跳就把皮球压在身子下，...
爸爸给我买回来一只可爱的小猫，它身上有花纹，尾巴长长的。我和妈妈给它取名叫**。
第二天中午，我和**在客厅里玩皮球。我把皮球扔过去，**一跳就把皮球压在身子下，可皮球一滑，它险些摔倒，就纵身一跃，结果把茶几上的玻璃杯碰掉打碎了。我生气极了，照着**就是一脚，小猫吓得“喵喵”直叫。我看着**，越看越生气，拿着羽毛球拍就去打**，**吓得连忙钻到了床底下。
我收拾完地上的碎玻璃，气还没消，见**出来，又用脚狠狠地踢了它一脚，对**吼道：“你下次要是再把家里的东西撞坏，看我怎么收拾你！”
正在这时，妈妈回来了。她了解了情况后没责怪**，轻声唤道：“**，快过来，看我给你买了什么？”**似乎闻到了气味，从床底下跑出来。妈妈从包里拿出了专门给它买的食物，对**说：“快吃吧！”看着**吃东西可爱的样子，我的气渐渐消了，心情也变好了。
晚上，我和妈妈正在看电视，**跑进来，“喵喵”地叫着。我跟**来到了客厅，**用爪子扒着窗户，我朝外一看，原来是下雨了。我看看**，它好像很害怕，我便把**抱到了它的窝里。过一小会儿，我再去看看**，它已经睡着了，憨态可掬，睡得可香了。然后，我也进入了甜蜜的梦乡。
你们喜欢**吗？**可爱吗？如果你们喜欢**，就和它交个朋友吧！
由于作文本身固有的难度和学生写作水平的个性差异等原因，不少学生经常会产生某些心理障碍，从而影响作文水平的提高。这些心理障碍大致有：自卑心理、畏惧心理、无所谓心理、速胜心理等。要针对其心理的不同特点，引导学生逐一消除。使学生真正理解：畏惧、自卑，大可不必;只要努力写作，全身心融入，又能注重运用以上巧妙方法，定会有长足进步;无所谓和自大，是一种盲目思想的表现，是一种错误思想的熟悉，作文是一种技能，多练就会进步;速胜心理是一种不切实际的急燥心理，作文是一种综合性较强的语言表达项目，写作水平的提高需要一个过程，更需要具备多方面和综合能力。
因此，作文水平的提高，不是一朝一夕挥之即成的问题，而是在长期的精读、多思、勤练相交融的潜移默化中实现的，只有巧妙地诱导学生，轻装上阵，身心融入，持之以恒地坚持一段较长时间的读练结合，学生作文水平才会快速提高。