小猫，对不起，都是因为我，你才丧失了幼小的生命。要知道，你丧命的那一天，我有多么伤心吗？你那可爱、动人的身影在我眼前浮现，我多么希望你能在我面前活蹦乱跳啊！在一...
小猫，对不起，都是因为我，你才丧失了幼小的生命。要知道，你丧命的那一天，我有多么伤心吗？你那可爱、动人的身影在我眼前浮现，我多么希望你能在我面前活蹦乱跳啊！
在一个寒风刺骨的假日，我独自出去买书，看见了你躲在小区的一辆车下，在那打哆嗦。我心想：那辆车已经很久没人开了，躲在那一点也不暖和，不如躲在另一辆刚熄火的车下，这样你就不会“感冒”了。
于是，我从草丛中捡起一根木棍赶你。可是，你却跑偏了。这时，一辆吉普车开进了小区，我惊呆了，大声呼喊：“小猫，跑到草地上，快啊！”可是，你这时却跑向了那辆车，只听“喵——呜”的一声，可爱活泼的你就离开了这个世界了。
我悲痛欲绝，一路上，我心里都想着你，谴责自己，你的死，都是因为我啊！小猫，现在，你在天堂过得好吗？对不起小猫，是我不好，原谅我好吗？我会在每一个夜深人静的晚上，默默地为你祈祷，为你祝福！
由于作文本身固有的难度和学生写作水平的个性差异等原因，不少学生经常会产生某些心理障碍，从而影响作文水平的提高。这些心理障碍大致有：自卑心理、畏惧心理、无所谓心理、速胜心理等。要针对其心理的不同特点，引导学生逐一消除。使学生真正理解：畏惧、自卑，大可不必;只要努力写作，全身心融入，又能注重运用以上巧妙方法，定会有长足进步;无所谓和自大，是一种盲目思想的表现，是一种错误思想的熟悉，作文是一种技能，多练就会进步;速胜心理是一种不切实际的急燥心理，作文是一种综合性较强的语言表达项目，写作水平的提高需要一个过程，更需要具备多方面和综合能力。
因此，作文水平的提高，不是一朝一夕挥之即成的问题，而是在长期的精读、多思、勤练相交融的潜移默化中实现的，只有巧妙地诱导学生，轻装上阵，身心融入，持之以恒地坚持一段较长时间的读练结合，学生作文水平才会快速提高。