小猫也要刷牙？你一定觉得很奇怪吧。别着急，我给你慢慢讲。这天，我一大早起来，到厨房刷牙。正刷着，忽然听到ldquo；喵rdquo；的叫声，原来是我家的小猫醒了。...
小猫也要刷牙？你一定觉得很奇怪吧。别着急，我给你慢慢讲。
这天，我一大早起来，到厨房刷牙。正刷着，忽然听到ldquo；喵rdquo；的叫声，原来是我家的小猫醒了。这是一只刚满月的小猫，既可爱又顽皮。瞧，它正歪着头用又圆又大的眼睛望着我，好像好奇地问：ldquo；咦，你在干什么？rdquo；我便说：ldquo；我在刷牙。rdquo；小花猫好像听懂我的话似的，顽皮劲又来了：它用爪子抓住我的脚，又抬头看看我，好像在请求我帮它刷刷牙。我被它抓得怪痒痒的，就从牙刷上去点牙膏泡沫像小猫的嘴巴涂去。可是小猫一点也不老实，把头往上一抬，我手里的泡沫涂到了它的眼睛上，小花猫可着急了，一边ldquo；喵喵rdquo；的叫，一边不用爪子抓向眼睛。我看着它拿ldquo；手rdquo；忙搅乱的样子，便连忙放下杯子，一手抓向小花猫的爪子，一手把小花猫眼睛上的泡沫轻轻擦掉。泡沫虽然被擦掉了，可它的眼睛被弄得红红的。小花猫冲着我ldquo；喵喵rdquo；直叫，好像委屈的说：ldquo；小主人，你可真糊涂。我怎么能刷牙呢？rdquo；
中午，我把这件事告诉了妈妈，妈妈又好气又好笑，说道ldquo；你这个傻丫头，劲做傻事。rdquo；我想：是呀，今天我做了一件蠢事，要是把小猫的眼睛弄瞎了，小花猫可怎么捉老鼠呀？
由于作文本身固有的难度和学生写作水平的个性差异等原因，不少学生经常会产生某些心理障碍，从而影响作文水平的提高。这些心理障碍大致有：自卑心理、畏惧心理、无所谓心理、速胜心理等。要针对其心理的不同特点，引导学生逐一消除。使学生真正理解：畏惧、自卑，大可不必;只要努力写作，全身心融入，又能注重运用以上巧妙方法，定会有长足进步;无所谓和自大，是一种盲目思想的表现，是一种错误思想的熟悉，作文是一种技能，多练就会进步;速胜心理是一种不切实际的急燥心理，作文是一种综合性较强的语言表达项目，写作水平的提高需要一个过程，更需要具备多方面和综合能力。
因此，作文水平的提高，不是一朝一夕挥之即成的问题，而是在长期的精读、多思、勤练相交融的潜移默化中实现的，只有巧妙地诱导学生，轻装上阵，身心融入，持之以恒地坚持一段较长时间的读练结合，学生作文水平才会快速提高。