小猫与羽毛 衡阳市人民路小学 三年级 何淑怡 有一天，天气晴朗，小猫在河边散步，看见一把黄羽毛在河旁，羽毛有1厘米，摸起来软绵绵的。小猫决心要找到羽毛的主人，它...
小猫与羽毛 衡阳市人民路小学 三年级 何淑怡 有一天，天气晴朗，小猫在河边散步，看见一把黄羽毛在河旁，羽毛有1厘米，摸起来软绵绵的。
小猫决心要找到羽毛的主人，它首先找到狮子，小猫说：“狮子先生，请问这把毛是你的吗？”狮子先生说：“这不是我的羽毛，我的羽毛是棕色的，而那把羽毛是黄色的。”
小猫没有灰心，找到长颈鹿阿姨，小猫问：“长颈鹿阿姨请问这是你的羽毛吗？”长颈鹿阿姨说：“小猫，这不是我的羽毛，而且我没有羽毛。”就这样小猫找呀找，找呀找，终于找到了羽毛的主人，原来是小鸡。小鸡说它在森林公园玩荡秋千时，老虎猛地扑上来，小鸡逃到河边，老虎向前一跳，捉住了小鸡的一些羽毛，羽毛像跳着舞一样纷纷落下来，幸好小鸡练过百米跑，才逃出老虎的魔爪，要么被老虎吃掉呢。
由于作文本身固有的难度和学生写作水平的个性差异等原因，不少学生经常会产生某些心理障碍，从而影响作文水平的提高。这些心理障碍大致有：自卑心理、畏惧心理、无所谓心理、速胜心理等。要针对其心理的不同特点，引导学生逐一消除。使学生真正理解：畏惧、自卑，大可不必;只要努力写作，全身心融入，又能注重运用以上巧妙方法，定会有长足进步;无所谓和自大，是一种盲目思想的表现，是一种错误思想的熟悉，作文是一种技能，多练就会进步;速胜心理是一种不切实际的急燥心理，作文是一种综合性较强的语言表达项目，写作水平的提高需要一个过程，更需要具备多方面和综合能力。
因此，作文水平的提高，不是一朝一夕挥之即成的问题，而是在长期的精读、多思、勤练相交融的潜移默化中实现的，只有巧妙地诱导学生，轻装上阵，身心融入，持之以恒地坚持一段较长时间的读练结合，学生作文水平才会快速提高。