大家好，今天我将为大家揭秘布里卡 列夫托尔斯泰的名言和布里卡 列夫托尔斯泰课文生字拼音的奥秘，希望我的分享能给你带来新的启发和知识。
《列夫·托尔斯泰》教学手记 布里卡 列夫托尔斯泰
“在课堂学习中怎样才能让学生由被动的接受者，转变为学习和发展的主体？”这是新课程推进以来，每位教师都在探索的问题。而现在的一些新课程公开课、示范课却让人困惑不解：课堂中怎么还是教师牵着学生的鼻子走？教师怎么还是课堂教学的统治者，学生怎么还是处于被动地位？这类穿新鞋走老路的课堂教学形式会给新课程改革带来什么样的影响，这种局面如何打破呢？
笔者以为，这样的问题不解决，语文新课程改革就不可能顺利地推进。于是我尝试性地上了几节与传统课程有别的新课型，在教学实践中，受到学生的欢迎。下面以《列夫·托尔斯泰》（人教版八年级语文下册）一课的设计与实践为例，介绍这种课型，敬请行家同仁批评指正。
《列夫·托尔斯泰》是著名作家茨威格写的一幅列夫·托尔斯泰的“肖像画”，也是第一单元的精读课文。作者不仅为我们展现了托尔斯泰独特的外貌特征，更为我们揭示了托尔斯泰深邃的精神世界。这样一篇文采斐然、内涵丰富的美文，老师读来还有一些难度，又该如何带领学生走进去，并能有所领悟呢？
仔细阅读全文，想找一个切入点，可全篇文章似一泓清丽委婉、汩汩流淌的泉水，无法找到一个合适的切口，思索良久还是没有好的点子。到了这个时候，我忽然想到：为什么老师总是忘不了做主宰者，忘不了做好套子让学生来钻呢？既然如此，何不从学生那里找点灵感呢？毕竟学习的主体是学生！
上课伊始，没有多说什么，让学生尽情而随意地读起了课文。因为阅读可以培养学生的语感，促进学生与作品进行心灵对话，增强理解沟通的能力，提高审美情趣。待学生的读书声渐渐平息之后，我让学生自由谈起了自己的感受。
“我似乎感觉到作者要赞美老托的眼睛，但我不明白作者为什么在开头又极力写他的丑陋不堪呢？”
“文章词汇丰富，大量使用修辞，语言很美，但读了两遍，我仍是一头雾水。”
“这篇文章的描写很吸引我，写的不俗，但作者究竟要表现什么，我看不出来。”
从学生自主进入文本后的反应来看，真正能读懂文本的并不很多。分析其原因大致有两个：一是对托尔斯泰了解不够；二是对委婉含蓄、意韵深远的语句理解有困难。正在同学们七嘴八舌谈论之际，一个平时调皮的男生突然举手，“老师，别学课文了，给我们讲讲托尔斯泰的故事吧。”这位同学可能是出于好奇，想找点感兴趣的东西，但它何尝不是解决问题的突破口呢？同时也说明解决问题的内部需求使学生自身产生了强烈的内部驱动力，这种驱动力是影响学生自主合作探究效果的至关重要的决定性因素。内驱力调动起来了，问题的解决就会近在咫尺。
立即派课代表到资料库拿来有关托尔斯泰的声像资料，演示给学生。由于有了真正的需要，学生听得、看得格外认真。对托尔斯泰有了全面的了解，才有了研究文本的土壤。于是，我又让学生读起了课文。“重读课文你有了哪些新的感受，还存在哪些问题？”让学生再次亲近文本，细心体味，独立思考。经过这一环节，学生对文本有了进一步的认识和理解，还不能说读懂、读透。在心求通而未得，欲言而不能之际，组织学生小组合作探究。这样做充分尊重和提高了学生的主体地位，符合“以学生为本”的现代教育理念，并且在学生有了“需要”之后进行，是有价值、有成效的。在学生讨论的同时，我参与到各小组的讨论之中，及时了解学生讨论的深度和广度，也顺势提出新的问题，新的任务，把小组讨论不断推想**。“演员”和“导演”密切合作，在较高层面上把握了文本。在学生合作研讨渐近尾声时，适时让小组派代表交流研讨成果，并提出仍存在的问题。
“领悟到了人物肖像描写的方法，即抓住特征，使用修辞，恰当选用词语。”（例句省略）
“‘这道目光就像一把锃亮的钢刀刺了过来，又稳又准，击中要害。’这句话我认为是说托翁目光犀利，有深刻的洞察力。”
“‘托尔斯泰这对眼睛里有一百只眼珠。’我理解就是说他有丰富的内心世界，对社会观察全面而深刻，目光锐利。”
“我感觉到课文后半部分是赞美托尔斯泰的眼睛，但我不明白前半部分为什么渲染其奇丑无比，普通平凡呢？”（师生研讨）
“课文最后指出他可以任意支配整个世界，又为什么说他肯定缺少属于自己的那一份幸福呢？”（师生研讨）
“我明白了‘人不可貌相，海水不可斗量’的道理”
我又鼓励学生给老师直接提问题，学生的思维活动进入了新的**。（问题略）
从学生的发言，我知道学生们读懂了托尔斯泰，让我更高兴的是，他们的情感也在对文本的理解中得到升华。
课改的核心是“以人为本”，在教学中真正要做到这一点不是那么容易的。听听学生的意见，根据学生需要及时调整教学进程，就能较好地实现“以人为本”的目标，使老课堂的一潭死水活起来。德国教育家第斯多惠说：“教学的艺术不在于传授的本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。”教师把主动权交给学生，就能激活学生学习心理的潜在因素，激发其积极性、主动性和创造性。
真正有效的学习都是自主学习，而自主学习的真正源头是学生的问题意识。只有不断唤醒、强化并深化学生的问题意识的教学才是真正意义上的教学。在多年的教学实践中，我深感以教师的问题主宰课堂的接收式教学方式的最大不足是严重阻碍学生的问题意识，因而不利于从根本上培养学生的学习兴趣和自主探究意识。尝试在语文阅读教学中使用“自主—探究”式课堂学习模式，亦即改变以教师的问题主宰课堂教学的格局，代之以经过筛选、梳理、整合的学生的问题统领教学活动，进而引导学生进行深入一步的探究。多年的的教学实践证明：这种想法不仅可行，而且在实际教学中，学生学习的主体性、积极性、创造性被充分激发，探究意识明显增强，自主学习的能力显著提高。
运用“自主—探究”式课堂教学模式的前提是培养学生的问题意识。主要步骤和方法如下。
一.注重初读，唤醒学生的问题意识
“唤醒学生的问题意识”，就是要求教师想方设法引导学生在预习读书阶段发现问题，并带着自己的问题走进课堂。让学生带着自己的问题而不是教师、教材上的问题走进课堂，并不是排斥、拒绝教师、教材上的问题，而是为了把学生“沉睡”的问题意识激活，培养学生自我发现问题的能力，把学生从被动地接收问题转化为主动地发现问题。
注重初读的意义不仅在于让学生能提出问题，还在于逐步培养学生以探究的眼光看待教材的意识。这是唤醒学生的问题意识的前提条件。
二.注重交流反馈，强化学生的问题意识
通过自读时的自我反馈、课前和课堂的生生反馈（同桌之间、邻座之间、小组之内）师生反馈，构建充分的反馈渠道，强化学生的问题意识。通过自行筛选，舍去自己可以解决的和没有探究价值的问题，一般情况下问题会更趋“精化”。对“问题”中存在的普遍问题进行甄别、疏导和整合。
教师应为这种反馈创造必要的条件。创设民主和谐的氛围，让学生人人敢想敢说。
三.提高问题质量，深化学生的问题意识
提高问题质量的要求必须贯穿在整个教学过程中。引导学生进行横向拓展和纵向延伸的提问；引导学生把“顺向提问”和“逆向提问”结合起来。“顺向提问”是指顺着作者、教材、教参的思路提问，“逆向提问”是就教材、教参的不足甚至错误大胆质疑。鼓励学生思维的“进攻性”，决不唯唯诺诺，不惟书不惟上，不安于书本上给的答案。
这样做有利于培养学生思维的广阔性、独特性，有利于学生创新精神的培养。对学生的长远发展有深远的意义，将使学生终生受益。
这堂课，使我深刻地认识到：课堂应是学生学习、生活的天堂，学生永远是课堂的主人，让他们充分展示自我吧！只有这样，学生在语文课堂中才能拥有一方明净的天空，新的教学理念才能在学生的心田生根、发芽，为语文教学注入一股新鲜的活力。
刘金存，教师，现居河北唐山。
与创造相关的名人名言
1、创举促进创造力的发展。——歌德
2、创新就是创造一种资源。——彼得杜拉克
3、创造，不论是肉体方面的或精神方面的，总是脱离躯壳的樊笼，卷入生命的旋风，与神明同寿。——罗曼罗兰
4、创造包括万物的萌芽，经培育了生命和思想，正如树木的开花结果。——莫泊桑
5、创造的神秘，有如夜间的黑暗，是伟大的。——而知识的幻影，不过如晨间之物。——泰戈尔
人生大全6、创造难，模仿容易。——哥伦布
7、创造者才是真正的享受者。——富尔克
8、毫无疑问，创造力是最重要的人力资源。——没有创造力，就没有进步，我们就会永远重复同样的模式。——爱德华波诺
9、欢乐的名字是创造。——希恩
10、旧事物只是表层的腐烂，它的根须在土内埋得很深，并且在不断地萌发着新芽。——这些新芽只是在生活步伐迅速，生活矛盾冲突激化的地方才能枯萎。——高尔基
11、开始走第一步的人，也许他脚下穿的鞋子就是他最后穿的一双。——雨果
12、劳动创造世界。——马克思
13、人材最本质的特点在于创造。——箴言
14、人可以老而益壮，也可以未老先衰，关键不在岁数，而在于创造力的大小。——卢尔卡尔斯基
15、神从创造中找到他自己。——泰戈尔
16、生活不是静止，而是同静止作斗争，是创作，是创造，是对永恒旧事物的吸引力的永恒反抗。——《罗曼罗兰传》
17、世界上所有美好的事物都是创造力的果实。——米尔
18、熟是经验，巧是创造。——徐特立
19、万事皆由人的意志创造。——普劳图斯
20、唯有创造才是快乐。——只有创造的生灵才是生灵。——罗曼罗兰
21、伟业是留给伟人创造的。——万提斯
22、我创造，所以我生存。——罗曼罗兰
23、我们要获得现有的一切，而且要创造现在还没有的新事物！——高尔
24、无可否认，创造力的运用、自由的创造活动，是人的真正的功能；人的创造活动，是人的真正的功能；人在创造中找到他的真正幸福，证明了这一点。——阿诺德
25、希望在烧毁旧事物的火焰顶上出现光辉灿烂的新事物。——泰戈尔
26、已经创造出来的东西比起有待创造的东西来说，是微不足道的。——雨果
与环境相关的名人名言
1、人类对自然生态的道德期望必须与其对自然生态的道德责任相联系，人类与自然生态之间必须建立一种等价交换机制，以此限制、消除人类对自然生态不负责任的邪恶行为和自利欲望的膨胀，匡正天人之间的严重不和谐关系。张立文
2、地球能满足人类的需要、但满足不了人类的贪婪。
3、大自然的每一个领域都是美妙绝伦的。亚里士多德
4、发展经济不能以牺牲环境为代价。
5、尊天重地、敬天爱人。
6、仓满鼠雀喜、草尽兔狐愁。包拯
7、人只有按照自然所启示的经验来生活。叔本华
8、大地给予所有的人是物质的精华，而最后，它从人们那里得到的回赠却是这些物质的垃圾。惠特曼
9、俯仰终宇宙、不乐复何如。陶渊明
10、追求绿色时尚、走向绿色文明。
11、没有一个清洁美好的环境，再优裕的生活条件也无意义。曲格平
12、大自然斯不会欺骗我们，欺骗我们的往往是我们自己。卢梭
13、我们不要陶醉于我们对自然界的胜利，对于每一次这样的胜利，自然界都报复了我们。恩格斯
14、从小应爱护环境。
15、环保已成为全球大事。
16、树立大环境意识，保护生态环境。
17、自然不掺杂半丝人情。谁抵抗它，谁就被一脚踢开，谁顺从它，谁就承受其恩典。长冈半太郎
18、保护环境就是保护生产力。
19、保护水环境，节约水资源。
20、人法地、地法天、天法德、道法自然。老子
21、地球所提供的足以满足每个人的需要，但不足以填满每个人的欲望。甘地
22、由俭如奢易，由奢入俭难。
23、判天地之美、析万物之理。
24、合理利用自然资源防止环境污染和生态破坏。
25、建设美丽的边疆，爱护我们的家园。
26、环境不过是事物变化的外因。
27、一切都是一个行列，宇宙便是用完美的步伐前进的一个行列。惠特曼
28、别让可爱的生灵在我们这一代人手中消失。
29、请不要践踏您脚下的青草，因为，它和你一样，是都有这绿化环境的神圣使命。
30、山中何所有？岑上多白云只可自怡悦、不堪持寄君诏问山中何所有，赋诗以答。陶弘景
31、我们违背大自然的结果是，我们破坏了自然景观的美，自然动态的美和天籁的美诺曼卡曾斯
32、大自然是善良的慈母，同时也是冷酷的屠夫。雨果
33、环境对人才的成长起重要作用。
34、人生欲求安全，当有五要：一要清洁空气；二要澄清饮水；三要流通沟渠；四要扫洒房屋；五要日光充足。南丁格尔
35、深入研究环境在人才成长中的作用。
36、水光山色与人亲，说不尽，无穷好。
37、保护环境山河美持续发展事业兴。
38、久在樊笼里、复得返自然。陶渊明
39、人们常常将自己周围的环境当作一种免费的商品，任意地糟蹋而不知加以珍惜。甘哈曼
40、保护蓝天碧水。
41、人类善待自然、就是善待自己。
42、水光山色与人亲，说不尽，无穷好。李清照
43、自然不可改良、生活可以选择选择绿色生活、健康适度消费。
44、为了地球上的生命-拯救我们的海洋。
45、只有一个地球、人类应该同舟共济。
46、环境保护从我身边做起。
47、尊崇自然、敬畏生命。
48、除了足迹，我们什么也别留下；除了摄影，我们什么也别带走为了子孙后代，请留下一片净土。台湾森林公园环保广告
49、保护环境，造福人民。
50、只有服从大自然，才能战胜大自然。达尔文
51、幸福生活不只在于丰衣足食，也在于碧水蓝天。
52、环境保护，人人有责。
53、建设项目必须依法进行环境影响评价。
54、保护环境就是保护我们自己。
55、环境保护是一项基本国策。
56、环保行为，处处体现，文明整洁，大家坚持。
57、人类将会杀害大地母亲，抑或将使她得到拯救？如果滥用日益增长的技术力量，人类将置大地母亲于死地；如果克服了那导致自我毁灭的放肆(w)的贪欲，人类则能够使她重返青春，而人类的贪欲正在使伟大母亲的生命之果包括人类在内的一切生命造物付出代价。汤因比《人类与大地母亲》
与金钱相关的名人名言
金钱往往成为真正情义的障碍物。——邹韬奋
金钱是一种有用的东西，但是，只有在你觉得知足的时候，它才会带给你快乐，否则的话，它除了给你烦恼和妒忌之外，毫无任何积极的意义。——席慕蓉
有钱的人可以很快乐，也可以很不快乐，其中一种最能叫人不快乐的，就是对自己没信心，以为别人结交他只是为了他的钱。——白韵琴
爱钱的人很难使自己不成为金钱的奴隶。多数人在有了钱之后，会时时刻刻为保存既有的和争取更多的钱而烦心。他的生意越大，得失越重，越难以找回海阔天空的心境。——罗兰
金钱不是做奴隶就是做主人，二者必一，别无其他。——贺拉斯
金钱是个好兵士，有了它就可以使人勇气百倍。——莎士比亚
金钱好比肥料，如不散入田中，本身并无用处。——弗培根
既会花钱，又会赚钱的人，是最幸福的人，因为他享受两种快乐。——塞约翰生
金钱有如第六感官一般，如果没有金钱，便不可能完全利用其他的感觉。——毛姆
对于浪费的人，金钱是圆的，可是对于节俭的人，金钱是扁平的，是可以一块块堆积起来的。——巴尔扎克
没有钱是悲哀的事，但是金钱过剩则更加悲哀。——托尔斯泰
金钱可以是许多东西的外壳，却不是里面的果实。——易卜生
金钱是被铸造出来的自由。——陀思妥耶夫斯基
毫无辛苦地赚钱的人不胜枚举，但是，毫无辛苦地挥霍的人则绝无仅有。——高尔基
人类一切赚钱的职业与生意中都有罪恶的踪迹。——爱默生
我们手里的金钱是保持自由的一种工具，我们所追求的金钱，则是使自己当奴隶的一种工具。
——卢棱
金钱并不像平常所说的那样，是一切邪恶的根源，唯有对金钱的贪欲，即对金钱过分的、自私的、贪婪的追求，才是一切邪恶的根源。——纳霍桑
如果你懂得使用，金钱是一个好奴仆，如果你不懂得使用，它就变成你的主人。——马克吐温
钱财如粪土，仁义值千金。——《增广》
作家当然必须挣钱才能生活、写作，但是他决不应该为了挣钱而生活、写作。——马克思
虽然权势是一头固执的熊，可是金子可以拉着它的鼻子走。——莎士比亚
人生的快乐和幸福不在金钱，不在爱情，而在真理。——契诃夫
财产可能为你服务，但也可能把你奴役。——贺拉斯
欲急速致富者将不免于不义。——西塞罗
金钱是任何国家都能理解的一种语言，可以派上一切的用场。——阿芙拉宾
贪财是万恶之根。——《新约全书》
财富就像海水：你喝得越多，你就越感到渴。——贺拉斯
永恒的东西不是金钱和权力，而是正义、多才和时间。——张安华
狂热的欲望，会诱出危险的行动，干出荒谬的事情来。——马克吐温
钱是个可恶的东西，用它可以办好事，也可以做坏事。——冈察洛夫
人生中最美好的东西是不要钱的。——奥德茨
在消除贫困的时候，我们会拥有自己的财富，而拥有这笔财富，我们却会失去多少善心，多少美和多少力量啊！——泰戈尔
金钱是新式的奴隶制度。它与旧式的奴隶制度不同的是：与奴隶之间没有任何人性的关系，没有任何人格上的往来。——列夫托尔斯泰
世上的喜剧不需要金钱就能产生，世上的悲剧大半和金钱脱不了关系。——三毛
财产是一切罪恶的根源：财产的分配与保卫占据了整个世界——列夫托尔斯泰
巨大的财富对于一个不惯于掌握钱财的人，是一种毒害，它侵入他的品德的血肉和骨髓。
——马克吐温
你若失去财产，失之甚少；你若失去荣誉，失之甚多；以若失去勇气，失去一切。——严寄洲
巨大的财富具有充分的诱惑力，足以稳稳当当地起致命的作用，把那些道德基础并不牢固的人引入歧途。——马克吐温
失财产者，损失巨；失朋友者，损失尤巨；失名誉者，则完全损失矣。——西班牙谚语
生活中最没有用的东西是财产，最有用的东西是才智。——莱辛
钱像人粪尿。如果你把它洒开，它会使庄稼得到好处；如果你把它堆积在一个地方，它会臭气熏天。——小克林特麦奇逊
人生是海，金钱是船夫。如无船夫，度世维艰。——威克林
金钱不是目的，而只是达到目的的一种手段。——撒切尔夫人
金钱是无底的大海，可以淹死人格、良心和真理。——谚语
金钱可以收买小人，却不能收买真理。——新格言
当金钱开始说话，事实就闭上嘴。——谚语
与自信相关的名人名言
1骄傲”两个字我有点怀疑。凡是有点干劲的，有点能力的，他总是相信自己，是有点主见的人。越有主见的人，越有自信。这个并不坏。真是有点骄傲，如果放到适当岗位，他自己就会谦虚起来，要不然他就混不下去。------
2我们应该有恒心，尤其要有自信心。------居里夫人
3任何人都应该有自尊心、自信心、独立性，不然就是奴才。但自尊不是轻人，自信不是自满，独立不是弧立。------徐特立
4只有满怀自信的人，才能在任何地方都怀有自信沉浸在生活中，并实现自己底意志。------高尔基
5喷泉的高度不会超过它的源头；一个人的成就不会超过他的信念（美国）
6最可怕的敌人，就是没有坚强的信念(法国)
7对我们帮助最大的，并不是朋友们的实际帮助，而是我们坚信得到他们的帮助的信念——伊壁鸠鲁
8宁肯折断骨头，不能放弃信念（蒙古）
9放弃信念，无异死亡（法国）
10人有了坚定的信念才是不可战胜的——贝蒂
11信念！有信念的人经得起任何风暴——奥维德
12有必胜信念的人才能成为战场上的胜利者——希金森
13宁肯孑然而自豪地独守信念，也莫不辨是非地随波逐流——查·丘吉尔
14人的强烈愿望一旦产生，就很快会转变成信念——爱·扬格
15产生信念是要付出很(w)高的代价的——本·琼森
16信念是心灵的良知——汉·沃德
17只有信念使快乐真实——蒙田
18信念是有益的，但它不具有真理性——阿米尔
19只因生命在继续才盲目地产生信念，这种信念是空的——乔·桑塔亚那
20人有没有信念并非取决于铁链或任何其他外在的压力——托·卡莱尔
21每个人总以为自己的信念都是正确的——威·柯珀
与青春相关的名人名言大全
1、青年时代太放纵就会失去心灵的滋润，太节制就会变成死脑筋。——圣堤布福
2、青年是多么美丽！发光发热，充满了彩色与梦幻，青春是书的第一章，是永无终结的故事。——朗费罗
3、青年是革命的柱石。青年是革命果实的保卫者，是使历史加速向美好的世界前进的力量。——宋庆龄
4、青年是生命之晨，是日之黎明，充满了纯净、幻想及和谐。——席德布郎
5、青春是奇妙的，我看到少女们浪费青春，就替她们伤心。——萧伯纳
6、人的青春时期一过，就会出现名象秋天一样的优美成熟时期，这时，生命的果实象熟稻子似的在美丽的平静的气氛中等待收获。——泰戈尔
7、人的一生只有一次青春。——朗费罗
8、人们在年青的时候，谁也不知道自己年青。——切斯特顿
9、人生的跑道是固定的。大自然只给人一条路线，而这条路线也只能够跑一次。人生的各个阶段，都各自分配了适当特质：童年的软弱，青春期的鲁莽，中年的严肃，老人的阅历，都各结出自然的果实，须在它当令的时候予以储存。每个阶段都有值得人们享受爱好的事物。——西塞罗
10、日月莫闲过，青春不再来。——谚语
11、如果你的心灵很年青，你常常会保持许多梦想。在浓重的乌云里，你依然会抓住金黄色的阳光。——斯沃伦
12、如果青春的时光在闲散中度过，那么回忆岁月将会是一场凄凉的悲剧。——张云可
13、青春这玩意儿真是妙不可言，外部放射出红色的光辉，内部却什么也感觉不到。——萨特
14、青春之所以幸福，就因为它有前途。——果戈里
15、青春中短暂的美梦，当你醒来的时候，它早已消逝无踪。——佚名
16、青春终究是幸福，因为它有未来。——果戈理
17、青年的敏感和独创精神，一经与成熟的科学家丰富的知识和经验相结合，就能相得益彰。——贝弗里奇
18、青年的思想愈被榜样的力量所激动，就愈会发出强烈的光辉。——法捷耶夫
19、青年人满身都是精力，正如春天的河水那样丰富。——拜伦
20、如果说青春也有缺点，那就是它消逝得太快。拉·洛威尔
21、如果自己的青春放不出光彩，任何东西都会失去魅力。——霍·华尔浦尔
22、生命的黎明是乐园，青春才是真正的天堂。——华兹华斯
23、世上有许多美人，他们有过放荡的青春，却迎受着愧悔的晚年。——培根
24、书，能保持我们的童心；书，能保持我们的青春。——严文井
25、青春是一个普通的名称，它是幸福美好的，但它也是充满着艰苦的磨炼。——高尔基
26、青春是一种持续的陶醉，是理智的狂热。——拉罗什富科
27、青春是在你身上，你有人生最可宝贵的东西。——德莱塞
28、青春似一日之晨，它冰清玉洁，充满着遐想与和谐。——夏多布里盎
29、青春像只唱着歌的鸟儿，已从残冬窗里闯出来，驶放宝蓝的穹窿里去了。——闻一多
30、谁勇敢地经受过青春之火的洗礼，谁就毫不惧怕晚年的严寒冰霜。——兰多
31、丝染无复白，鬓白无重黑，努力爱青春，一失不再得。——旋国章
32、死就是生的不可割除的影子，就是生命那充满喜悦爱情青春和成就的喜气洋洋的日要的形影不离的旅伴，并且越是临近日落，那不祥的阴影就越长越明显。——尤里邦达列夫
33、青春须早为，岂能长少年。——孟郊
34、青春虚度无所成，白首衔悲补何及。——（唐）权德兴
35、青春一经典当即永不再赎。
36、青春一去不复返，事业一纵永无成。——勃朗宁
37、青春应该怎样度过？有的如同烈火，永远照耀别人。有的却像荧光，甚至也照不亮自己！不同的生活理想，不同的生活态度，决定一个人在战斗中站的位置。——吴运铎
38、岁月流逝，青春的美酒并不总是清澈的，有时它会变得混浊。——莱格
39、所谓青春，就是心理的年轻。——松下幸之助
40、太阳是幸福的，因为它光芒四照；海也是幸福的，因为它反射着太阳欢乐的光芒。——高尔基
41、痛苦和寂寞对年轻人是一剂良药，它们不仅使灵魂更美好，更崇高，还保持了它青春的色泽。——大仲马
42、万事须已远，他得百我闲。青春须早为，岂能常少年？——（唐）孟郊
43、青春是一个短暂的美梦，当你醒来时，它早已消失无踪。——莎士比亚
44、青春是一个不可思议的伟大力量。它催发着青年人的躯体，启迪着他们的智慧。同时它也灌输着热烈的盛情和坚强的理智。——李准
45、青春是惟一值得拥有的东西。——王尔德
46、青春是生命中最美好的一段时间。——黑格尔
47、青春是人生之花，是生命的自然表现。——池田大作
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