重视教育的名言警句

1、读书能给人乐趣、文雅和能力。 2、读书不是为着要辩驳,也不是要盲目信从,更不是去找寻谈话的资料,而是要去权衡和思考。3、智育是良好的思维习惯,德育是细小的行为习惯,素质教育更加体现在人的细小的行为上。

教育一直是我们的心头大事，国人对教育的重视程度从农村随处可见的“再穷不能穷教育，再苦也不能苦学生”的标语之中便可见一斑。许多家庭紧衣缩食，砸锅卖铁也要供学生上学读书，在大家的眼里，只有教育才能成才已是共识。

从古代以来，便有“万般皆下品，唯有读书高”一类的名言警句，在这一传统思想观念的潜移默化的影响下，教育的道路，似乎被人为缩小了一般，不少家长都认为只有高考升学考大学的教育才是人生的唯一正道，而另外一条职业技术教育道路却是被人所轻视。

但客观来讲，现在普通大学毕业生在街上一抓一大把，在大学生过度拥挤的今天，普通大学生已经不再像上个世纪那样吃香了，毕业即失业是许多普通大学生面临的真实现状，我身边也常有学生感叹，与其上一所名不见经传的二本大学，不如学一门有用的技术傍身，就算辛苦点，但薪水也是非常喜人的。

关于注重教育的格言

关于注重教育的格言

　1、不用辱骂来惩治孩子。

2、定期为孩子读点东西。

3、学然后知不足，教然后知困。

4、良好的个性胜于卓越的才智。

5、教育加赞赏等于教育的平方。

6、没有体谅和信任，便没有友谊。

7、带孩子到他感兴趣的地方去玩。

8、教育最伟大的技巧是：知所启发。

9、让孩子做自己力所能及的事情。

10、婴儿的情绪，是认识世界的反映。

11、要做孩子的老师，先做孩子的朋友。

12、所有智力方面的工作都要依赖于兴趣。

13、教育是一个逐步发现自己无知的过程。

14、善于鼓舞学生，是教育中最宝贵的经验。

15、对人民来说，第一是面包，第二是教育。

16、人类本质中最殷切的需求是渴望被肯定。

17、才须学也。非学无以广才，非志无以成学。

18、心如水之源，源清则流清，心正则事正。

19、用爱心和智慧培育学生心中创新的种子。

20、是宽容而不是纵容，是诱导而不是命令。

21、孩子都想得到尊重、赏识、掌声和认可。

22、教育的艺术不在传授，而在鼓舞和唤醒。

23、心中有目标，眼中有孩子，处处有教育。

24、倾注心血的爱能使孩子们早日鲜花绽放!

古人重视教育的名言警句

1、“国将兴，必贵师而重傅……国将衰，必贱师而轻傅”(《大略》)

2、“人之性恶，其善者伪也。今人之性，生而好利焉，顺是，故争夺王，而辞让亡焉；生而有疾恶焉，顺是，故残贼生，而忠信亡焉；生而有耳目之欲，有好色焉，顺是，故**生，而礼仪文理亡焉。然则从人之性，顺人之情，必出于争夺，合于反纷乱里，而归于暴。故必将有师法文化，礼仪之道，然后出于辞让，合于文理，而归于治。由此观之，然则人之性恶明矣，其善者伪也。”（《性恶》）

3、“不闻不若闻之，闻之不若见之，见之不若知之，知之不若行之，学至于行之而止矣。”（《儒效》）

4、“君子之学也，入乎耳，箸乎心，不乎四体，行乎动静。”（《劝学》）

5、“积土成山，风雨兴焉；积水成渊，蛟龙生焉；积善成德，而神明自得，圣心备焉。故不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海；骐骥一跃，不能十步；驽马十驾，功在不舍。锲而舍之，朽木不折；锲而不舍，金石可镂。”（《劝学》）

6、“蚓无爪牙之利、筋骨之强，上食埃土，下饮黄泉。用心一也。蟹六跪而二鳌，非蛇鳝之穴，无可寄托者，用心躁也。”（《劝学》）

7、“师术有四，而博习不与焉。尊严而惮，可以为师；耆老而信，可以为师；诵说而不陵不犯，可以为师；知微而论，可以为师。故师术有四，而博习不与焉。水深而回，树树落则粪本，**通利则思师。”（《致仕》）

8、“礼上事天，下事地，尊先祖而隆师君，是礼之三本也。”（《礼论》）

9、“今之人性恶，必待师法然后正，得礼义然后治。今之人无师法，则偏险而不正；无礼义，则悖乱而不治。”（《性恶》）

10、“非我而当者，吾师也；是我而当者，吾友也；谄谀我者，吾贼也。故君子隆师而亲友，以致恶其贼。好善无厌，受谏而能诫，随虽欲无进，得乎哉？”（《修身》）

关于教育的名言名句重视

1、法国启蒙思想家卢梭说：“植物的形成在于栽培，人的形成在于教育。”康德说：“人只有通过教育才能成为一个人。人是教育的产物。”

3.教育上的错误比别的错误更不可轻犯。教育上的错误正和错配了药一样，第一次弄错了，决不能借第二次、第三次去补救，它们的影响是终身洗刷不掉的。 ——（英）洛克

6.棍棒下成长起来的孩子，心灵更为懦弱，更为固执。 ——（法）蒙田 。

8、人的教育在他出生的时候就开始了，在他不会说话和听别人说话以前，他已经就受到教育了。 ——（法）卢梭《爱弥儿》

第二章：教育功能与教育规律

3、人生当中最危险的一段时间是从出生到12岁。在这段时间中还不采取摧毁种种错误和恶习的手段的话，它们就会发芽滋长，及至以后采取手段去改的时候，它们已经是扎下了深根，以致永远也把它们拔不掉了。 ——（法）卢梭《爱弥尔》

5、苏格拉底说：“教育不是灌输，而是点燃火焰！”

6、著名哲学家威廉•詹姆斯说过：“种下行动就会收获习惯，种下习惯就会收获品格，种下品格就会收获命运。”

7.“教育工作中的百分之一的废品，就会使国家遭受严重的损失。” 　——马卡连柯

8.教育者应当深刻了解正在成长的人的心灵……只有在自己整个教育生涯中不断地研究学生的心理，加深自己的心理学知识，才能够成为教育工作的真正的能手。　—苏霍姆林斯基　 　

9.人类的精神与动物的本能区别在于, 我们在繁衍后代的同时,在下一代身上留下自己的美、理想和对于崇高而美好的事物的信念。 ——苏霍姆林斯

10、教学必须符合人的天性及发展的规律.这是任何教学的首要的最高的规律.

11、教育上操之过急和缓慢滞后，都会摧残孩子正常的心理发育。

12.野性难驯的马儿，只要合适地加以训练，是可以成为骏马的。——（捷克）夸美纽斯

第三章 关于教育目的

2、犯了过错的人应当受到惩罚。但是他们之所以应受惩罚，并非因为他们犯了错……而是为的要使日后不去再犯。 ——（捷克）夸美纽斯

4、陶行知：“先生之最大的快乐，是创造出值得自己崇拜的学生。”

6、“学校的目标始终应当是：青年人在离开学校时，是作为一个和谐的人，而不是作为一个专家。” ——爱因斯坦　

7、教育的事业并非使年轻人能完美地从事科学研究，而是要开阔年轻人的心胸，使其能尽力运用自己之所长。 --------洛克

第四章 教师和学生

1、教师是克服人类无知和恶习的大机构中的一个活跃而积极的成员，是过去历史所有高尚而伟大的人物跟新一代人之间的中介人，是那些争取真理和幸福的人的神圣遗训的保存者，……是过去和未来之间的一个活的环节。　——乌申斯基

2、只有爱才是最好的教师，它远远超过责任感。 　——爱因斯坦

3、“如果老师只爱事业，那他会成为一个好教师。如果教师只像父母那样爱学生，那他会比那种通晓课本，但既不爱事业，又不爱学生的教师好。如果教师既爱事业，又爱学生，那他是一个完美的教师。”——列夫.托尔斯泰

4、 凡是教师缺乏爱的地方，无论品格还是智慧都不能充分地或自由地发展。 ——（英）罗素《教育与美好生活》

5、野蛮产生野蛮，仁爱产生仁爱，这就是真理。待儿童没有同情，他们就变得没有同情；而以应有的友情对待他们就是一个培养他们友情的手段。 ——（英）斯宾塞《教育论》

6、“先生不应该专教书，他的责任是教人做人；学生不应该专读书，他的责任是学习人生之道。”　——陶行知 　

7、美国第威夫人：“时时要让孩子知道，我们爱他们，大家喜欢他们，是因为他们的品德，与他们的成绩单没有任何关系。”

8、学生对教师尊敬的惟一源泉在于教师的德和才。 　——爱因斯坦

9、教师的人格就是教育工作者的一切，只有健康的心灵才有健康的行为。　——乌申斯基　

10、教师个人的范例，对于青年人的心灵，是任何东西都不可能代替的最有用的阳光。

——乌申斯基

11、做老师的只要有一次向学生撒谎撒漏了底，就可能使他的全部教育成果从此为之毁灭。

——卢梭

12、“教师”应该是个具有高超的德行、持重、明达、和善的人，同时又要具有能够经常庄重、安适、和蔼地和学生交谈的本领。 ——（英）洛克《教育漫话》

13、一味地挖苦、贬低，会导致孩子的反抗，反对父母，反对学校，或者反对整个世界。

——布鲁诺

14.让每一个学生在学校里抬起头来走路。 ——苏霍姆林斯基

15.要尊重儿童，不要急于对他作出或好或坏的评判。 ——卢梭　 　

16、孩子是活生生的生命，美好的生命，因此对待他们就该像对待同志和公民一样，必须了解和尊重他们的权利和义务：享受快乐的权利，担当责任的义务。 ——马卡连柯

17、“教育的秘诀是尊重学生。”——美国教育家爱默生

18、“人生中最深切的禀质，乃是被人赏识的渴望。”——詹姆斯

19、教育技巧的全部诀窍就在于抓住儿童的这种上进心，这种道德上的自勉。要是儿童自己不求上进，不知自勉，任何教育者就都不能在他的身上培养出好的品质。可是只有在教师首先看到儿童优点的那些地方，儿童才会产生上进心。 ——（前苏联）苏霍姆林斯基《要相信孩子》

20、人类本质中最殷切的需求是渴望被肯定。 ——美国著名心理学家威廉·詹姆士