大家好,今天小编来为大家解答以下的问题，关于高三语文复习，高三语文如何有效复习这个很多人还不知道，现在让我们一起来看看吧！

高三语文复习方法

高三语文复习如何进行，可谓是仁者见仁，智者见智。笔者常年执教高三，也算积累了一些经验。笔者以为，语文复习尤其要克服以下几个错误思想。一、重做题轻读书。有不少教师和学生热衷于大搞题海战术，一是深信“量的积累会引起质的飞跃”，甚至寄希望于同高考题撞车；二是对铺天盖地、泥沙俱下的复习资料失去鉴别力，觉得这也好那也好，于是统统采取“拿来主义”。殊不知，题目做多了，势必减少了读书的时间。这样囫囵吞枣、昏天黑地地做下去，对提高语文能力没有什么大作用。真正有效地复习应该是精练，举一能反三，触类能旁通，宜少忌多，宜精忌滥，宜巧忌偏。只有精练，才能保证有时间读书。而只有广泛阅读，读字词、读课文、读作文、读课外书，才能增强自己的语感能力，积累丰富的知识。“操千曲而后晓声，观万剑而后识器。”刘勰这一著名的论断所阐明的，也是通过大量阅读才能获得真正语文能力的道理。同学们，花时间去读书吧，而不要整天拿题目来做啊做啊！二、重语基轻作文。有相当多的教师和学生认为，语文基础知识虽多虽难，但复习起来容易操作，复习起来心里塌实，复习效果也快而明显；可是作文训练起来就往往不好把握，也没有这样立竿见影的效果，即使多写几篇，也不一定能提高多少分。所以，有时间和精力总愿用在复习语基上，而不愿用在作文上。这种思想是错误的。语基复习固然重要，作文复习同样重要。在近几年高考中作文所占的比分已发生很大变化，已占整个试卷的百分之四十。教师轻视作文的复习，是对学生的前途不负责；学生轻视作文的复习，是拿自己的命运开玩笑。作文复习确实难以把握，但也不是没有规律可循。我们可以先从《考试说明》的研究入手，明确作文的要求；再研究近几年高考作文，把握其特点及其发展趋向；有计划、有针对地从事作文训练，同样能够提高作文水平。三、重识记轻阅读。这也是高三语文复习阶段中常出现的一个不正常的现象。不少教师和学生认为，识记题有本可依，而阅读题则活得很，非一日之功，只好靠基础，靠天收，靠运气。于是对阅读这一大块往往草草带过、匆匆收场，甚至把它当作难啃的石头而丢在一边根本不复习。这是十分错误的想法。进入21世纪，阅读已经成为人们求知和生活中必不可少的学习方式，以学习知识、获取信息的阅读关系到我们的学习成绩和生存质量，因此提高阅读能力是中学语文教学的当务之急。高考对阅读能力的考查也一直是十分重视，分值高，评分要求严格。再者，做阅读题也并非毫无规律。课本及报刊上介绍了许多方法可供借鉴，我们也可自己探索一些方法。四、重理解轻表达。有相当多的学生以为，主观表达题费力大，收益小，见效慢，练习起来往往事倍功半。于是，他们不学用词造句，让他们做“仿例造句”“扩展语句”的题目，他们的试卷上往往是空白；让他们做阅读题，他们也懒得自己去分析思路、概括段意和文章中心，只等着对老师的答案加以接受或否定。而一部分教师对此现象也往往迁就，自己直接报出答案。这样的后果是，高考试卷上第四大题阅读题，学生的答案往往是语言苍白无力，前言不搭后语；第五大题语言表达题，得分率更是十分低下；不用说，这样的学生要想在作文中拿高分，也犹如登天。因此，复习中，教师和学生都要重视表达的训练，多说，多写。五、重资料轻教材。到了高三复习阶段，复习资料肯定少不了。但不少教师和学生错误地认为，反正高考不考书上的，于是就将教材晾在一边，一心只读复习资料；甚至在一些学校，第六册教材竟然弃而不教(为了应付会考，第五册不得不教)。不错，当今高考题大部分来自于课外，结合教材的题目看起来很少，但不等于说教材就没有什么用了。认真分析一下高考试题，几乎都可以依靠中学教材的知识来解决。教材提供给我们词语解释和用法、文学和文化常识、写作格式、素材运用等知识和能力。尤其是文言文，试卷上的每个实词和虚词的意义和用法，每种句式的特点等，都能在教材中找到相应的知识点；特别是近几年高考，有相当多的课文中现成的句子直接搬上了试卷。试想，如不熟悉教材，这些题目又怎么能答好？六、重课内轻课外。长期以来，我们把高三渲染得过于恐怖，把学生禁锢得过于严密。学生一进入高三，便似乎成了大熊猫之类国家一级保护动物。学生除了啃老师发来的一大堆资料，不得看电视，不得看报刊，不得走出校门。学生也由对高考的诚惶诚恐转而对老师的唯唯喏喏，，恨不得一下子把老师的东西嚼烂了吞进肚子，换得大学的门票。其实，语文的外延等于生活的外延，生活中处处可以学语文，复习阶段也是如此。看看近几年高考语文试题(尤其是作文)，我们就不难发现，高考试题简直可以说是社会生活变迁的晴雨表；它要考查的不仅仅是学生的语文能力，更是对生活的评判能力。不用多说，知识面狭窄、能力匮乏、时代感不强，是根本做不好的。所以，我们应当倡导学生多读读课外的《语文报》《青年文摘》，多看看电视上的“焦点访谈”“实话实说”，多写写观察日记，多议议社会热点。如此这般，一定能够拓展视野，启迪心智。

高三如何复习语文

一、重视基础，厚积薄发语文高考正努力践行由知识立意向能力立意转移、尽可能地运用高考这一传统“指挥棒”与素质教育接轨、全面考察考生语文素质的命题思想。所以在高考复习中，语文也是最具发展空间的一门学科。这巨大的不定的发展空间为语文增添了无限的魅力。我们教师要帮助学生端正复习态度，克服拼命做题目、自以为做得越多越好的思想。而要让学生端正态度，教师自己首先要确立正确的观念。“课本是高考的蓝本”，许多老师尽管也这样对学生说，但自己却不付诸实践。知识是能力的基础，而高考越来越重能力的趋势也要求学生重视基础，重视积累；基础不牢，积累不够的情况下的考试，必将是的效率的考试，这样的状况下，考试越多，效果越差。而基础和积累之重要，就语文科而言，是十分突出的特点。有的老师认为，课本复习时间长了，学生会没有兴趣，其实，只要老师组织好，旧瓶何尝不能装新酒呢。复习散文，我们以对比鉴赏为主，词语积累为辅；文言复习，我们以课本知识归累练习为主，针对性阅读材料为辅，让学生牢固掌握实、虚词和句式，同时贯穿翻译方法；诗歌复习让学生以学过的诗篇为题材，进行鉴赏练习，积累常识，摸索方法。在以后的专项复习时，我们还不断让学生回顾课本上的知识，久而久之，学生自然就形成了正确的观念。我们用将近一个学期的复习课本，实践证明效果是显著的。总之，只有有效的使用课本才能产生事半功倍的效果。高考大部分基础知识都来源于课本，即使有拓展也是在课本的基础上进行的。二、科学计划，合理统筹高三语文复习，通常的做法是分三个阶段进行。第一阶段是课本复习阶段，重点是吃透课本，打好基础；第二阶段是专题复习阶段，重点是构建知识框架，培养语文能力；第三阶段是综合训练阶段，重点是通过练习、讲解，达到质的飞跃。其实，第一阶段是课本复习，应届毕业生在十一月初结束新课，第一学期末结束课本复习。复习生在十二月底结束课本复习，几乎一个学期都在围绕课本做文章；第二阶段进行专题复习，专题复习又有不同。复习生分两步走，十二月底到三月二十五日为专项复习，三月二十六日到四月中旬为专项训练。应届毕业生在四月中旬结束专项复习，同时，三月二十六日到四月中旬和复习生一起下午进行专项训练；第三阶段是综合训练，时间是四月中旬到五月二十五日。讲解、讨论相结合，效果非常好。第四阶段主要是教师疑难点拨、方法指导、心理疏通。总之，科学安排、合理统筹是在战略部署上非常重要的一环。安排得当，协作有力，扎实推进，适时调研才能保证效果的显著。三、三线并走，讲求方法 1、复习线。首先是课本。除了第一轮复习课本外，还在专项复习时不断联系课本，早读时回忆识记。标点、仿写、作文等教学，还常以课文上的人物、事件、句子为例。其次是资料。我们用的是《高考第一方案》，每个考点我们都要按照“考点链接、典例精析、失误分析、常见题型、技巧点拨、注意事项、考点练习”七步进行教学，特别重视技巧点拨。练习是田间劳作的辛勤，方法是丰厚收获的保障。最后是作文，我们按照文体和考纲两个序列进行训练，统一作文序列，统一作文命题。每个专项至少练习三次。首先是文体序列，记叙文按立意深刻新颖、构思精巧、情节曲折、描写具体生动、形象丰满鲜明分为三个专项练习；议论文按论点准确鲜明、立意深刻新颖、论据充分、内容丰富、多方论证、深刻充分、结构严谨、语言准确周密分为四个专项练习；散文按旨明神聚、情深意浓、联想广泛、内容丰富、构思精巧、文采斐然分为三个专项练习。考纲序列是按基础等级和发展等级分别训练。基础等级按符合题意、合乎文体、感情真挚、思想健康、内容充实、中心明确、语言通顺、结构完整分为四个专项练习，发展等级按深刻、丰富、有文采、有创新分为四个专项练习。每次作文评阅后，一定要进行集体分析，对比交流。 2、评讲线。在讲评试卷时，我们认真分析失分原因和答题模糊点；分析试卷结构，和同学们一起分析应试方法和技巧，寻找试卷的抓分点，让他们能得到一般人都应得的分；重视区分点，例如文字表述题，尽量控制误差，按照文意拟答案，参考赋分写条款。对于新题型，分析题型特点，研究答题要点，让他们得到该得的分数。作文训练让学生知道，作文得高分的原因，根据基础等级和发展等级的要求，跟学生讲清两个等级的每一个条款，评讲作文时一一对照，让学生熟练掌握作文得高分的方法。 3、关爱线。只有亲其师，才能重其道。对那些语文学习上的困难户，应给予重点关注。老师一定要能看到这些学生的点滴进步与成功，并适时给予肯定，给予鼓励。高三复习，既是稳扎稳打，有时绵绵细雨。四、团结协作，集思广益。我校历来重视集体备课，集体智慧，坚决反对单打独斗，我们高三语文备课组更是如此。语文教研活动的时间是每周二下午，教研活动的主要内容是重点讨论以下几个问题： 1、实际情况来讨论制订周计划、月计划。 2、难题：即把自己在教学过程中所遇到的问题提出来，大家共同商量解决。平等相处，坦诚交流，虚心学习，和谐共事。 3、听课：每个考点，都安排一名老师上交流课，教研活动时共同评课，不断完善，共同提高，资源共享，大大提高了教学效果，促进了年轻教师的迅速成长。 4、信息交流：谁有好的思路、好的题型、好的作文、新的信息，都会毫不保留的提供给大家，教研组活动丰富多彩，充实高效。四、整合信息，紧扣脉搏。我们非常注重高考信息的收集工作，对国家考试中心，省、地、市各级教研室纵向来的信息，都迅速加以集中、归纳、筛选、落实，对教育教学网站，各友好学校横向来的信息都加以甄别，整理吸收，注意变化，研究对策。针对考试由知识型向能力型的转变的命题趋势，我们加大对语言运用能力的训练和考查。针对题量减少，客观题减少，主观题增加的命题趋势，我们加大了对学生思维能力和表达能力的训练。作文备考也十分重视信息，紧扣时代脉搏，注重时文，贴近社会。备考期间，作文训练每两周一次，适应高考形势。我们每周印发给学生几页素材或时文，开阔学生视野，让学生仿句有材料，写作有素材。作文看样版，思维有依据。平时重素材积累，作文评讲重结构立意。针对话题作文开放性的特点，鼓励学生在作文时充分发挥自己的想像能力、鼓励求异思维、创新思维，表现自己的个性。高三语文复习是一项复杂艰辛的工程，只有科学安排，才能身稳脚轻；只有重视积累，才能充满自信；只有集思广益，才能提高效能；只有广采信息，才能把握航向。科学分析、脚踏实地就能笑对高考.

高三语文如何有效复习

新高三的复习已经开始，在紧张又繁重的复习中高三同学如何把握好应考的方向呢？新课程结合近期召开的2011年上海市高考评价会传出的信息，提供给广大高三同学七个要点，希望能给大家以实际的帮助和指导。

步骤/方法

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要点一：紧密把握历年高考的方向

“稳中有变”是历年高考的一个方向，根据刚结束的2011年高考评价会传出的信息来看，2012年的高考也应该是“稳中有变”，这对于广大的高三同学无疑是一个重要的“好消息”。如2011年现代文的第10题“⑧……小河黯然失色。我明白自己实际是在重演那个可笑的“守株待兔”的寓言故事，然而还是忍不住要来。鹭鸶的倩影太富于诱惑了。那姿容端庄的是一种仙骨神韵，一种优雅一种大度一种自然；起飞时悠然翩然，落水时也悠然翩然，看不出得意时的昂扬恣肆，也看不出失意下的气急败坏；……第⑧段画线句运用比拟的表达效果是_______。（2分）”和2010年现代文第7题“①……几十年里，只要说到树，天目山就从父亲的眼神里巍然升起，他一遍遍说，假如你没去过天目山，根本不明白什么叫树。其实不全是为了树，我知道，是为了一个人。几十年来，若是提起他的名字，母亲的眼神就会倏然暗淡下去，她的双眼仿佛是海潮淹没的沙滩。……7．第①段中画线句运用比喻的表达效果是______________。（2分）”有异曲同工之妙，出题者都紧密围绕考纲中的“理解常见修辞手法在文中的表达作用”出题，所以对“稳中有变”历年高考方向的把握非常重要，也是考生应考准备的重要方向，对考纲所涉及的考点要一一落实和准备。

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要点二：仔细阅读加深对材料理解

“平中见深”是上海卷的重要特点之一，2011年上海试卷的试题既平实又注重区分不同能力层次考生，加强了试题的选拔功能。从选文来看：《家园城市》、《又见鹭鸶》、《明月何皎皎》、《孙叔敖传》、《稼说送张琥》这五篇阅读文章都体现了“平中见深”的显著特点：文字平易而内涵深刻。如：现代文的《家园城市》关注当代中国的城市化建设，紧扣时代脉搏，引导考生理解城市文化建设的意义，关心国家发展，从而激发起考生的公民意识及作为国际化大都市市民应有的社会责任感。又如《稼说送张琥》提出了人才要不断提高自身修养，如此才能更好地服务社会问题，对人的发展、生命的价值有深入思考，能启发考生克服浮躁心态，以更积极的态度进行学习和工作。所以，高三同学在平时训练时也要注意这样的选文特点，避免训练怪、难、险的文章，对于合适难度的训练材料要在规定时间内看出其特点、要素、内涵等透过表象的本质性的要点来。同时平时注重阅读的时间训练，一般一篇阅读材料从读到做完题目在20分钟之内，这才是针对高考有意义的训练。

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要点三：注重落实课内的相关内容

上海卷高考每年都有一些相关课内的考试内容，如2011年古文中第25题“本文与柳宗元的《种树郭橐驼传》在写作手法上有明显的相似之处，对此加以分析。（3分）”这道出得非常好，既结合了高中课内的篇目又落实了古文考试的整体性的理解要求。从对此题的评价来看也非常高，所以明年高考中是否会有相关考课内的内容，也是值得我们考生关注的。2009年上海卷也考过现代文第⒓题“本文与《故都的秋》都写了南北景象，其用意各不相同，请加以评析。（4分）”和2011年同样落实在课内的作家作品的理解和把握的考点上。同时2011年高考现代文第12题“联系全文，鉴赏文章结尾引用《蒹葭》诗句的好处。（4分）”也涉及了高中课内的篇目，所以对于明年高考语文来说，同学还是要注重课内的复习，并对课内的讲读篇目要落实和过关。

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要点四：明晰掌握默写背诵的篇目

2011年高考默写6分，前五句默写“（1）蚓无爪牙之利，筋骨之强，上食埃土，下饮黄泉，_________。（荀子《劝学》）（2）痴儿了却公家事，________。（黄庭坚《登快阁》）（3）_________，尽西风，季鹰归未？（辛弃疾《水龙吟·登建康赏心亭》）（4）_________?小楫轻舟，梦入芙蓉浦。（周邦彦《苏幕遮》）（5）欲投人处宿，_________。（王维《终南山》）”出自高中课内篇目，第六句“（6）忽逢桃花林，_________，中无杂树，芳草鲜美，落英缤纷。（陶渊明《桃花源记》）”出自初中课内篇目，第7和第8句“（7）烟销日出不见人，_________。（柳宗元《渔翁》）（8）__________?细雨骑驴入剑门。（陆游《剑门道中遇微雨》）”出自课外篇目。考试出题的比例非常合理。所以应对高考把握好6分，必须首先掌握好高中课内的所有背诵内容，同时把握初中的课内要求背诵内容，再去掌握课外的背诵，这些要点考生必须了解，同时是复习背诵默写的一个方向，只有了解了这个方向，才能“万无一失”。

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要点五：突破识记古文300个实词

近年上海语文考试的考纲后总附有300个实词，许多同学对于300个实词的考试含义并不是非常理解，很多同学的态度是看看就可以了，其实并非如此。2011年的加点字4个字，“（1）秋冬则劝民山采（2）各得其所便，民皆乐其生（3）市令曰：‘三月顷’。”（4）令数下，民不知所从”，其中有3个出自附录的300个实词。从得分统计情况来看能全部把握的同学很少，我觉得这既有同学答题准确性不够的问题，又有同学对300个实词复习不够重视的因素，所以加强对附录300个实词复习非常重要。如果我们再看2010年上海卷古文的加点字4个字“（1）少而所与亲旧（2）终身不造其门（3）素号难治（4）乃徙公治之”也大都出于300个实词，所以加强识记古文300个实词，也有利与我们提高古文的成绩。

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要点六：理解新材料作文的实际含义

目前对于新材料作文有很多同学不是很理解，相关专家表示“所谓新材料作文和过去材料作文的区别在于：过去材料作文中的倾向性明显，引导性明显。而新材料作文相反。要求学生围绕材料中的主要意思，不违背主要倾向，有关联，任选角度，可以是材料的意思，或者是补充，或者是从另一个角度弥补不足的，这些都可以。”所以，相对来说新材料作文更有利于同学的把握和发挥，同学可以多积累素材，在考试中充分发挥。如2009年上海卷高考作文题“根据以下材料，选取一个角度，自拟题目，写一篇不少于800字的文章（诗歌除外）。郑板桥的书法，用隶书参以行楷，非隶非楷，非古非今，俗称‘板桥体’。他的作品，单个字体看似歪歪斜斜，但总体感觉错落有致，别有韵味，有人说这种作品‘不可无一，不可有二’。”这就是一道典型的高考新材料作文题，就是可以从多个角度进行发挥的。

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要点七：强调突出写作的内容内涵

2011年的语文的作文题是“犹太王大卫在戒指上刻有一句铭文：“一切都会过去。”契诃夫小说中的一个人物在戒指上也刻有一句铭文：“一切都不会过去。”这两句寓有深意的铭文，引起了你怎样的思考？自选角度，自拟题目，写一篇文章。”这是一道非常好的作文题，有利于让学生都有话可谈，但从统计分析来看，很多同学处于50分左右。原因主要是有很多同学没有深入的思考和自己独特的内容。写作的内容非常重要，在平时的复习中除了加强对于阅读的练习，培养自己深入思考问题，有问题的意识，加强理性的思考，同时积累优秀的写作素材，提高自己的内涵和思考力，这些都非常重要。考生可以从文史哲等方面多积累，从社会热点问题中多思考，培养自己独立的思考力和写作个性。

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