教育励志格言经典语录，教育励志格言经典语录短句
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教育格言大全
教育格言大全
寄语：花儿开放需要一定时间，孩子成才需要一个过程，做一个有爱心、有智慧的教师，用自己的汗水去浇灌每一种“植物”，让他们开出独特、芬芳的花朵。教育是一门艺术，没有完美的教育，只有缺憾的美，每个孩子都可以变得更好。教育格言大全由励志网收录，推荐给大家，欢迎阅读。
1.信赖、尊重，让每个孩子都有灿烂的微笑!
2.用爱心、耐心、诚心去启迪孩子纯洁的童心。
3.教师的加法是增加桥粱，教师的减法是减少荒凉，于是，在加加减减中天堑变通途，荒漠变绿洲。——赵丽娟
4.今天的积蕴，是为了明天的放飞，还有什么比看着自己的学生飞得更高、更快、更远，更令教师欣慰的呢？
5.生活里没有书籍，就好像没有阳光；智慧里没有书籍，就好像鸟儿没有翅膀。
6.应当像对待同伴和直言规劝的朋友那样跟孩子们打交道，同他们一道分享胜利的喜悦和失意的忧伤。
7.想像力比知识更重要，因为知识是有限的，而想像力概括着世界的一切，推动着进步，并且是知识进化的源泉。严格地说，想像力是科学研究的实在因素。
8.教师之所以伟大，在于他——她永远消耗自己，照亮别人。
9.让我们用自己的行和自己的心去教育我们的孩子。
10.教师当然须教，而尤宜致力于“导”。导者，多方设法，使学生能逐渐自求得之，卒底于不待教师教授之谓也。
11.人之性，教也；人之情，育也。
12.把爱带给每位学生。
13.诚挚的心灵，是学生情感的钥匙，高尚的师德，是学生心灵的明镜。
14.只有先让学生喜欢你，学生才会喜欢你上的课。
15.欣赏别人的优点，善待别人的缺点，尊重别人的隐私，快乐自己的人生。
16.教育植根于爱。
17.爱在左，责任在右。生命之路，陪着孩子们走一程，无论他是孤单寂寞抑或是踌躇满志。——殷琴
18.一个孩子就是一个天使，一个天使就是一个希望，一个希望就是一段快乐的成长。
19.我的学生让我发现了世界上最伟大的秘密：“爱是它自己的回报。”——吴玉宇
20.一位教师只有充满着对学生的爱，你才会觉得学生的一切都是可爱的，哪怕是各方面很差的学生。
21.踏踏实实做人、认认真真做事。
22.用爱心启迪孩子的心灵，用激-情点燃孩子的智慧。——盛丽霞
23.教给学生能借助已有的知识去获取新的知识，这是最高的教学技巧之所在。
24.教师必须非常谨慎，必须对他的所作所为负完全责任。
25.要不断地向命运挑战。
26.孩子的名字叫“今天”，教育的名字也叫“今天”。今天赏识孩子，孩子今天就成功！作为老师，最幸福的，是学生学得快乐，教师教得快乐。
27.表扬用喇叭，批评用**。
28.老老实实做人，认认真真教书。
29.一个人在学校里表面上的成绩，以及较高的名次，都是靠不住的，唯一的要点是你对于你所学的是否心里真正觉得很喜欢，是否真有浓厚的兴趣……——中国邹韬奋：《工程师的幻想》1956年版
30.倾注心血的爱能使孩子们早日鲜花绽放！
31.主要不靠“嘴”教育孩子[]。靠的是情境，靠的是行动。
32.习惯象一根缆绳，我们每天给他缠上一股新索，要不了多久他就会变的牢不可破。
33.教师也要有不断尝试未知的勇气。
34.志于道，据于德，依于仁，游于艺。
35.为他人的幸福而工作，才能达到自身的完善。
36.对后进生，班主任请用睿智引导，更要耐心等待。相信等待之后，会有一朵绽开的鲜花迎向你！——张晓燕
37.微笑是一种境界，更是一种责任。
38.对于面临着一个不可信赖的世界因而恐惧、失望的青少年来说，信任就意味着使人豁然开朗地领悟到人生的真理、人的存在的真理。
39.教师的人格是教育的基石。
40.教师最重要的职责之一是培养学生的自信。
41.用教师的智慧点燃学生的智慧火花，努力使学生得法于课内，得益于课外。
42.在平等和谐的环境中，用爱心去呵护孩子的童心，让每一个“祖国的花朵”灿烂地开放。
43.师德是一面镜子。
44.德高为师，身正为范。
45.每一位学生都是一个小精灵，他们的头脑不是一个要被填满的容器，而是一把需要被点燃的火把。我愿尽我的全力去点燃学生心中求真、求善、求知的火把。——沈健
46.一年最美是春季，一生最美是奉献，播撒教师所有的爱，让孩子们茁壮成长。
47.教师的天职在勇于探索教育。
48.让每一个学生在学校里抬起头来走路。——苏霍姆林斯基
49.在平等、和-谐的环境中，用爱心去呵护孩子的童心，让每一个“祖国的花朵”灿烂地开放。
50.做老师的只要有一次向学生撒谎撒漏了底，就可能使他的全部教育成果从此为之毁灭。
51.教师应该善于挖掘学生的潜能，培养他们包括学习能力在内的多方面能力。
52.做一片绿叶、一丝春风、一缕阳光，把温暖和爱带给最可爱的孩子们!
53.教师的工作是激发学生对人生无限的好奇心。
54.爱就是教育，没有爱便没有教育。
55.桃李满园竞芳菲，碧血丹心写未来!——张红英
56.我选择了这个职业，就会在这片热土上耕耘，只要投入过付出过拥有过，我相信，孩子们会在我生命的五线谱上谱出动人的旋律。
57.孩子的“真实”比“做出来的真诚”更可爱。月亮从不为自已不是星王而从天上掉下来，相反，它处于一种非常美妙的格局中：这便是众星拱月。——赵雯
58.要做孩子的老师，先做孩子的朋友。——陈利红
59.在淡泊中追求，在奋斗中奉献——刘盆妹
60.一切为了孩子，为了一切孩子。——盛顺红
61.课--是点燃求知欲和道德信念火把的第一颗火星，我愿执着地“众里寻他千百度”。
62.教师这门职业要求于一个人的东西很多,其中一条要求自制。在你叫喊以前,先忍耐几秒钟,想一下:你是教师,这样会帮助你压抑一下当时就要发作的脾气,转而心平气和地跟你的学生谈话。——赞可夫
63.教师对学生来说是一个引路人似的朋友，是心灵、智慧的双重引路人。
64.才有肝胆人共事，从无字句处读书。
65.纳百川，容学问，立德行，善人品
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教育格言经典语录（精选70句）
教育是我们永恒的话题，我们前人留给我们很多富有哲理的教育格言，很值得我们去阅读。下面是我搜集整理的教育格言经典语录（精选70句），欢迎阅读。
1、教育学生，从爱出发，爱是一种特持久而深刻的感情。
2、先学会做人，再学会知识。
3、教学的艺术不在于传授的本领，而在于激励唤醒鼓舞。
4、爱就是教育，没有爱便没有教育。
5、教育技巧的全部奥秘也就是在于如何看护儿童苏赫姆林斯基
6、让我们用自己的行和自己的心去教育我们的孩子。
7、表扬用喇叭，批评用**。
8、老老实实做人，认认真真教书。
9、纳百川，容学问，立德行，善人品。
10、和蔼可亲的态度，永远是教师良好教态的注脚。
11、当代能做老师的人必定是不平凡的人;因为教育事业本身就是不平凡的事业。
12、教书育人是教师的天职，既有苦，也有乐。
13、教师是孩子的镜子，孩子是老师的影子。
14、不尊重学生，就是不尊重自己。
15、教与学理当为一体，即师生融洽是鱼与水血与肉的亲情之融合。
16、享受人文的课堂,享受动感的课堂,享受智慧的课堂。
17、用千百倍的耕耘，换来桃李满园香。
18、在集体教学中，要尽可能多地要求每个孩子，也要尽可能多地尊重每个孩子，让每个孩子对自己都有信心。
19、打**的时候请你微笑，对方一定感觉得到。
20、我愿做人梯让年轻人踏着我的肩膀攀登科学高峰。华罗庚
21、愚蠢的教师只会传授真理，聪明的教师应教孩子发现真理。
22、掌握好的方法，是学业有成的前提;打下好的基础，是事业发展的必需;养成好的习惯，是终生受益的伟业。
23、倾注心血的爱能使孩子们早日鲜花绽放!(静静的)
24、其身正，不令其行，其身不正，虽令不行。
25、教师的最大幸福就是把一群群孩子送往理想的彼岸。
26、习于智长，优与心成。朱熹
27、当你埋怨学生太笨的时候，你也该自问什么叫诲人不倦。
28、课是点燃求知欲和道德信念火把的第一颗火星，我愿执着地“众里寻他千百度”。
29、扬黄牛精神，做平凡工作。
30、永远不要嘲笑别人的梦想。
31、非学无以立身，非教无以立国。
32、用教师的智慧点燃学生的智慧火花，努力使学生得法于课内，得益于课外。
33、在教育的百花园中，百花吐艳离不开园丁爱的奉献;在金秋的硕果园里，硕果累累离不开耕耘者心的浇灌。
34、十年树木，百年育人(好朋友网名)
35、教师施爱宜在严爱与宽爱之间。
36、教师要融于师生的相互理解中。
37、要得到孩子的尊重和爱戴，首先要学会尊重孩子的人格，要尽量多地要求一个人，尽可能多地尊重一个人。
38、美是一种形式，也是一种价值，更是一种生命的体验;美是生命的源泉，也是人生的最高境界。
39、爱拼才会赢
40、耕耘在绿草地，此生无怨无悔。
41、把简单的事情做彻底，把平凡的事情做经典，把每一件小事都做得更精彩。
42、教师的职业是神圣的，是光辉的，是荣耀的。教师的心声是纯净的，高贵的无私的。
43、我爱我师，我更爱真理。亚里士多德
44、教师的人格是教育的基石。
45、以仁治校，以爱执教，以诚待人，才可融社会学校师生为一体。
46、教师最大的幸福就是看到孩子们在成长!
47、为别人照亮道路，自己必须放出光茫——这就是人的最大幸福。前苏联捷尔任斯基
48、能得到家长和孩子的尊敬和喜爱，这是教师的价值所在。
49、学高为师，身正为范。
50、这个世界，既不是有钱人的世界，也不是有权人的世界，而是有心人的世界。
51、教师对学生来说是一个引路人似的朋友，是心灵智慧的双重引路人。
52、爱拼才爱赢。
53、走下讲台给学生讲课。
54、知识不存在的地方，愚昧就自命为科学;教师不存在的地方，无知就变成了聪慧。
55、给学生一个世界，给老师一片天空。
56、人应该永远拥有两样东西:一盏永不熄灭的.灯希望之灯，一扇长开的窗接纳之窗。
57、感人肺腑的谈话，能医治孩子心灵的创伤。
58、要有健康的体魄，和谐的人际关系，勤奋求实的态度，崇高的道德情操，矢志不移的追求目标。
59、今天的积蕴，是为了明天的放飞，还有什么比看着自己的学生飞得更高更快更远，更令教师欣慰的呢?
60、念人之善扬人之长量人之难帮人之过。
61、教师之所以伟大，在于他(她)永远消耗自己，照亮别人。
62、问号是打开任何科学大门的钥匙，要想走进这扇大门，只有在不倦的劳动中才能找到这把钥匙。
63、教给学生能借助已有的知识去获取新的知识，这是最高的教学技巧之所在。
64、俯首甘为孺子牛，挥蹄勇做千里马。
65、人的志向通常和他们的能力成正比例。
66、教学相长，在教育和教学过程中，我们也会学到很多。
67、教师的几个不等式:有名气≠有水平,人缘好≠威信高,有点子≠有能力,资格老≠经验多。
68、体罚与惩罚区别不在于是否打了学生，而在于是否伤害了学生。合理的处罚是一种教育策略，教师应该有处罚权，也应该合理利用处罚，惩罚的真谛在于爱的感动。
69、勤勤恳恳工作，快快乐乐生活，堂堂正正做人。
70、为师者当高风亮节，动之以情，付之以爱。
;励志教育经典语录
格言是人类文化的精髓，而教育格言属于其中的一个重要分支，具有极高的学术水平和研究价值，堪称教育思想宝库中一份珍贵的资源。下面是我帮大家整理的励志教育经典语录，仅供参考，大家一起来看看吧。
励志教育经典语录篇11、一定记住，作为民办学校的校长和组织者，我们是有双重身份的人：一个是教育者；一个是经商者。
2、很多家长会以消费者的态度来评价和选择民办学校，但对于公办学校却不会。
3、专家主持的学校生源都很多，而你还不是专家；专家不能**，所以专家的教学经验、方法也不能百分百**。
4、家长选择公办学校看的是教学质量；选择课外培训班往往看的是形象。
5、其实少儿美术教学没有那么多理论值得我们办学着花大精力去研究。说到底少儿美术就是绘画和手工；所谓创新就是把绘画、手工两者进行材料和运用上的结合并通过相应的活动过程让孩子完成；先进的教学方法就是引导为主，示范为辅；关键是要结合孩子的年龄和接受能力。
6、如果要求美术专业毕业的执教老师还要在上课前拿出几个小时画示范画，那是在浪费时间。
7、我还没有见到上课不做示范的少儿美术老师，关键是看提前准备好的范画还是随机的指导示范。
8、理论研究是专家的事。我们投资办学的，最主要任务是按照现有的教学理念和成功的教学方法，想办法让更多的儿童来参加学习；因为没有广泛的参与，也就无从可谈美育。
9、要把教学管理与教师管理分开。因为教学管理具有教育行业特性和要求，而教师（人员）管理则是任何企业必须要做的并且具有管理的统一性。这是很多学校发展到一定规模后教师仍然流失或发展停滞不前的重要原因。
10、生源数量上不来，不是你不会教；而是你还没有了解当地家长的需要，或是还没掌握有效的推广方法。
11、我们买东西，在同样价格的前提下一定会选择品牌形象更好一些的；所以我们在办学初期就要注重形象的建立和推广，并且始终如一。
12、有些人对课外办班有所歧视，我认为那是妒忌。无论如何，我们分担和减轻了社会的就业压力；并且或多或少的为国家少年儿童美育素质的发展和传播做出了贡献。
13、很多家长会嫌学费太贵，可当他送礼时总要选价格离谱的名牌、他请客时也总要去带星的饭店；所以不是他没有经济能力而是他认为物有所值。我们要有自己的经营定位，不在于学费定价和利润的高低，而是你自身形象的价值体现。这就是形象建设的重要性。
14、办学挣钱是名正言顺的事情，只是在目前的体制环境下不能明着说；只谈教育不谈钱，不符合市场经济的发展规律。换言之，没有效益又如何发展！
15、做教育，就要按照教育者的职业道德标准去要求自己的行为；做经营，就要具备经营的素质与思维。而我们要做的两者兼备。
16、提到西方的素质教育形式，大家都很赞同也确实值得倡导；但如果照搬过来，谁还来学习！教学理念的发展不是一朝一夕的事；它和国家的经济、文化发展密不可分。
17、我认为适当的组织孩子参加展赛是有必要的；收取一些合理费用也是应该的。中国美协的活动都收费，我们为什么不能！
18、民办课外美术学校在全国民办学校中还占不到1%。但队伍却很庞大，大到城市、小到乡村。
19、我们这个群体，和公办学校的教学设施基础与管理优势条件没法比，也不能比。但我们要认识到他们的劣势和我们优势；弥补他劣势、发挥优势才是我们办学发展的方向和捷径。
20、我之所以和大家过多的谈经营而少讲教学，是因为你一上网就能看到有太多太多优秀老师的教学经验和理论方法，仅这些现有的资源，我们五到十年都用不完。但如果你能掌握了有效的经营推广方法，用不了两年的时间就可使生源翻倍增长。
21、以前，只要你画的好就有学生找上门；现在，你教的好也得去做宣传招生；将来，只要你学校经营的好就会有生源。
22、现在诸如英语、舞蹈、早教、手工等等很多少儿素质教育课目都利用市场营销手段；发展了全国品牌连锁教学机构。而少儿美术至今还没有很突出的，我想这应该是我们民办教育投资者将来的发展方向。
励志教育经典语录篇21、我们不能先行，但能做到先醒；我们不是思想家，但应有自己的思考；我们不能扭转季节，但可以营造局部的春天；我们不能改变环境，但可以调整自己的心态；我们也许还不优秀，但正走在通往优秀的路上。学生需要赏识和鼓励，教师也是。人，都喜欢被正向激发，而不是反向打击。
2、我们关注的问题，只是我们愿意关注的。我们发现的问题，只是我们能够发现的。我们解决的问题，也只是我们所能解决的。但很多时候，在发现与解决之间，一直有着巨大的矛盾和痛苦：我们发现了问题，却难以解决。就像卡在喉咙里的刺，我们知道它在，却无力自拔。就像陷在肉里的痛，我们知道它在哪里，却无力阻止。这样的痛和刺越多，这样的刺痛持续的时间越久，我们所关注的问题，就会越来越少，少到连我们自己原本敏感的内心，也不再被关注。这是我们的成熟和悲哀，某种意义上说，这也正是我们的沦丧和堕落。
3、朋友有句话，仿自鲁迅先生，说：“真的教师，愿意在平淡中获取那一刹的亮光，愿意在琐碎中捕捉那一瞬的甜蜜。”我喜欢这样的说法，也惊讶于她对教育的理解。教育是美好的事业。只是这美好，更多地被掩盖在琐碎、繁杂、零乱、日常的工作中。我们疲于奔命，穷于应付，奔波、忙碌、挣扎。很多人在这奔忙和挣扎中渐渐麻木。但我依然坚信：为每一点
4、把学校比做花园，把孩子比做花朵，这是诗意的，但不够科学和准确。学校不是温室，花朵也太过柔软。蓓蕾不长久，花开只一季。我倒是觉得，孩子更像一棵树，有自己的根系和成长。它的生成与发育，是缓慢而优雅的。“十年树木，百年树人”，这是古话。“桃三李四杏五年”，这是俗语。我们怎么可以期望今天种下一棵树苗，明天就能收获累累硕果？感觉里，揠苗助长这个词，嘲笑的并不是那个农夫，而是今天，很多做教育的聪明人，甚至包括那些所谓的专家。
5、爱，是教育的灵魂，是教育的原点和皈依。它的重要程度，可套用余德利的话说：爱不是万能的，但没有爱，是万万不能的。不过，仅有这样一句话还不够。或者说，仅有爱也是不够的。我们至少应当继续思考：我们是否有给孩子爱的能力？我们能给孩子怎样的爱？我们该给孩子怎样的爱？我们该怎样给孩子爱？这些问题不弄清楚，想透彻，爱越多，越可能泛滥成灾，或南辕北辙。
6、教育的理想与现实之间的矛盾，是永远的存在。这似乎也是正常的事。如果理想和现实一样，那就不叫理想了。如果现实就是理想，也就没必要再追求什么了。我们所理想的，我们所希望实现的那个目标，悬在前边，就总有达到的时候。有梦就会有行动。有方向，才能知道怎么行动。
7、教育，持续一生的战争。这是《南方周末》一个特稿的标题。我也说过，成长是一生的事情。同时我还说：让我们慢慢学会对自己的成长负责。无论是对我们的学生，还是我们教师自己。为此，我对那些所谓教师专业成长的捷径，持高度警惕态度，就像我对所谓的“让孩子快速成才”，或“千万别让孩子输在起跑线上”的说法，总是嗤之以鼻一样。
8、道不远人。真理总是简单的，易于言说和传诵的。智慧的获得，过程也许复杂，但其最终呈现，也必是简洁明快的。禅宗讲顿悟，讲当头棒喝、明心见性，我们平常也都有过“豁然开朗”的体验。“真佛只说家常话”，我一直觉得，那些满口概念、术语的人，尤其是喜欢用繁多的概念和术语把原本简单的东西弄得很复杂的人，多半是“半瓶子晃荡”的主儿。
9、很多年前，写过一篇文章《给灵魂一只温柔的枕头》。我用安徒生的“清白的良心乃是一只温柔的枕头”作为由头，然后说道：“一个正常的社会，是不可以、也不能够泯灭掉良心的存在。既如此，学着或坚持讲点儿‘清白的良心’，也可算是给灵魂找到了一个温柔的枕头吧。”现在看，教育也是如此。抛开教育事业的神圣一面，就从事教育工作本身而言，更是如此。如果每个教师都能做到问心无愧，教育的面貌，也许就会好得多。
10、中国人好走极端，一说到教育是服务行业，立即就说要把学生当成衣食父母，并套用商界说法，说学生和家长就是上帝。教师是要尊重学生——尊重是教育的前提，也是师爱的体现——但是，尊重并不意味着降低自己。尊重是平等，不是谦卑。尊重是互相的，不是某一方对另一方。过于疼爱叫溺爱，过于谦卑则是低三下四。
11、微笑是爱的标志，也是自信的体现。教师应当时常微笑，态度温和，这样才可能让学生亲近。而只有让学生亲近，才可能让学生“亲其师信其道”。因此，我对那些被学生“誉”为“冷面杀手”的教师，既心存怵惕，又心怀鄙视。
12、真正的课堂，应该是自然真实的。不作假，不作秀，不牵强附会，也不刻意雕饰，应当瓜熟蒂落，水到渠成。这是我对所谓的公开课一直不以为然的原因。我更喜欢看到的，是原生态的课堂，是真实的、充满变化的课堂，而不是一切都预设好了，把学生可能有的思想、情感都装在挖好的坑里，只等着学生往里跳。这样的课没有意义，因为它不真实，不是真实的课堂，也不是真正的教学。往深处说，这样的课属于严重误导，甚至可以说具有欺骗性。
13、教学需要情境，就像喝酒需要心境。这年头，吃什么、喝什么并不重要，重要的是和谁一起吃，跟谁一起喝。有了好的氛围，不想说话的人也会倾心诉说。有了好的心境，不想喝酒的人也会开怀畅饮。有了好的教学情境，不想学习的人也会乐此不疲地学习。因此我们应该考虑，如何有效地创设情境，让孩子们心甘情愿地，把知识的琼浆玉液喝下去。
14、我并不反感考试，也不反对成绩（分数）的存在。只是我觉得，最根本的问题也许是：成绩（分数）究竟意味着什么？或者说，用以评价学生的成绩（分数），是否能够真正体现学生所学，是否能够真正体现三维目标的达成，是否是学生一生发展所必须？只有这样，成绩才能真正起到激励和鞭策学生的作用，起到检查和督促学生发展的作用。
15、过于看重知识与技能，势必减少对情感、态度、价值观的关注。实在地说，对学生的一生成长而言，义务教育阶段的所谓知识与技能，除了应付考试，究竟能有多大意义？但丁说：“道德可以弥补知识的缺陷，知识却永远弥补不了道德的空白。”新课程提出的三维目标，正是对“情感、态度、价值观”长期缺失的一种矫正和反拨。只是，这种矫正和反拨并非立竿就可见影的，还需要我们教师大力探索实践，尤其是在教育目标已经改变而评价尚未完全改变的情形下。
16、让每一棵花草都能沐浴阳光雨露，这应该是课程改革的一种理想追求。但是由于中、高考指挥棒的影响，我们的教育，在很大程度上仍未回到教育的正道。学生的学习没有快乐，老师的工作充满压力，无论师生，都感受不到教育的乐趣，享受不到教育的乐趣。学生的厌学情绪，教师的职业倦怠，或都与此有关。
17、课程改革最重要的贡献在于，它把“人的发展”提到了一个前所未有的高度。以前，我们是把学生看成机器，看成知识的接纳者和承载者，而现在，开始真正关注学生作为“人”的`需要，关注他们获取知识的过程与方法，关注他们的情感、态度、价值观。这应该是中国教育更富于人性、更富于人文关怀的开始。
18、归根结蒂，我以为，教育的所有内涵，都可以用两个字概括：和谐。任何事，过犹不及。任何要求，过分强调或追求，都会引起混乱。过去过分强调知识与技能是不正确的，现在过分强调情感、态度与价值观也是不对的。三维目标，既叫“三维”，就是说它有三个维度，缺一不可，重一不可，轻一也不可。尽管不能平均用力，但也不能厚此薄彼。三维齐头并进，才是教育的最终目标。
19、作为教师，必须时时提醒自己：我们面对的是孩子，是活生生的人，对生活，他们有自己的体验和感受，对世界，他们有自己的认知和判断。理解他们、尊重他们，才能真正地引导他们，教育他们。只有这样去看待、去关注，我们的预设才可能成功，我们的生成，才可能精彩，我们的教学，也才可能有效。
20、无意间读到一首诗，《总得有人去擦星星》，好像是美国诗人写的：“总得有人去/总得有人去擦星星/它们看起来灰蒙蒙/总得有人去擦星星/
因为那些八哥、海鸥和老鹰/都抱怨星星又旧又生锈/想要个新的我们没有/所以还是带上水桶和抹布/总得有人去擦星星。”极喜欢诗里的情怀：些许浪漫，些许悲壮。星星脏了，而抱怨又不能改变什么，如果可以，就让我做那个擦星星的人吧——即使最终不能擦亮星星，我也能够把自己擦得亮一些，更亮一些。
励志教育经典语录篇31、一旦懂得尊重与羞辱的意义之后，尊重与羞辱对于他的心理便是最有力量的一种**。如果您能使儿童爱好名誉，惧怕羞辱，你就是他们具备一个真正的原则，这个原则就会永远发生作用。——洛克
2、鞭挞或呵斥是应该谨慎地避免的。它只是弥缝了目前，使伤口结上一层皮膜，对于痛楚的核心仍然没有触到。只有出自内心的羞耻心和不愿见恶于人的畏惧心，才是一种真正的约束。——洛克
3、儿童的过错有时不能不加以斥责，因而斥责不独应当出之以严肃的、不任情的词句，并且应当背着别人私地里去执行；至于儿童受到赞扬的之后，经过大家一番传播，则奖励的意义就更大。而父母不宣扬子女的过错，则子女对于自己的名誉就愈看重，他们觉得自己是有名誉的人，因而更会小心地去维持别人对自己的好评。若是你当众宣布他们的过失，使其无地自容，他们便会失望，而制裁他们的工具也就没有了，他们愈是觉得自己的名誉已经受了打击，则他们设法维持别人的好评的心思也就愈加淡薄。——洛克
4、最有效的教育方法：不是告诉他们答案，而是向他们提问。（苏格拉底）
5、在优秀教师那里，学生学习的一个突出特点，就是他们对学习的对象采取研究的态度。教师并不把现成的结论、对某一定理的正确性的证明告诉学生。——[苏]瓦。阿。苏霍姆林斯基
6、当人的世界观统帅着他的思维、感觉、意志、活动等一切精神生活领域时，知识就变成了起作用的东西。在创造性劳动中培养思维，这是教学技巧的重要表现，凭借这种技巧，教养使人变得聪明起来。——[苏]瓦·阿·苏霍姆林斯基
7、教育——这首先是关心备至地、深思熟虑地、小心翼翼地去触及年轻的心灵。……教育者还必须具备一种对美的精细的感觉。你必须热爱美、创造美和维护美（包括自然界的美和你的学生的内心美）。——[苏]瓦·阿·苏霍姆林斯基
8、当在学校所学的一切全都忘记之后，还剩下来的才是教育。———爱因斯坦（1879—1955）
9、教育者应当深刻了解正在成长的人的心灵。当我听到或者读到对人的个别对待的态度这些词的时候，它们在我的意识里总是跟另一个概念——思考——联系在一起的。教育——这首先是活生生的、寻根究底的、探索性的思考。没有思考就没有发现（哪怕是很小的、乍看起来微不足道的发现），而没有发现就谈不上教育工作的创造性。——[苏]瓦·阿·苏霍姆林斯基
10、懂得还不等于已知，理解还不等于知识。为了取得牢固的知识，还必须进行思考。思考的意思是什么呢？就是学生对所感知的东西要想一想，检查一下他理解得是否正确，并且尝试把所获得的知识运用于实践。——[苏]瓦·阿·苏霍姆林斯基
11、教学要合一，有三个理由：第一，先生的责任不在教，而在教学，而在教学生学。第二，教的法子必须根据于学的法子。第三，先生不但要拿他教的法子和学生学的法子联络，并须和他自己的学问联络起来。——陶行知
12、德性愈高的人，其他一切成就的获得也愈容易。——洛克
13、如果谁希望自己的儿子尊重他和他的命令，他自己便应十分尊重他的儿子。——洛克23，因为儿童应该很少受到鞭笞的惩罚，所以我觉得斥责过多，尤其是盛怒呵斥，结果，差不多也是同样的不好。它可以降低父母在孩子心目中的威信，同时可以减少孩子对父母的尊敬。——洛克
14、教育不是灌输，而是点燃火焰。（苏格拉底）
15、应该尽可能地避免一切可能引起学生对自己记忆丧失信心的因素，因为这种经常跟优柔寡断的性格结合在一起的不自信，往往会使得儿童记忆力衰退。——[俄]康·德·乌申斯基
16、现代教育的重点在于指导活动和采用活动型的教学程序。这种学习类型比正规课堂的学习类型更合理，这主要是因为由活动而学习比正规课堂情境下的学习更有意义，而且更易于迁移到新情境中去。——[美]J。M。索里
17、经验证明，小学首先应当教会学生学生怎样学习。小学最重要的任务是授予学生一定范围的知识和技能。学习的能力包括一系列与掌握知识有关的技能：会谈、会写、会观察周围世界中的种种现象、会思索、会用语言表达自己的思想。形象地说，这些技能是工具，没有这些工具就不可能掌握知识。——[苏]瓦。阿。苏霍姆林斯基
18、你的举止应温和，即使惩罚他们，态度还是要镇定，要使他们觉得你的作为是合理的，对于他们是有益的，而且是必要的。——洛克
19、健康之精神寓于健康之身体，凡是身体精神都健康的人就不必再有什么别的奢望了。身体精神有一方面不健康的人，即使得到了别的种种，也是徒然。——洛克
20、奉劝年轻的教师：不要急于处罚学生，要好好想一想，是什么促使他犯这种或那种过失的。要是设身处地为孩子们想一想，那末就可相信他们会通过自身的努力来改正错误的。体罚是权威制度的残余，在时代的意义上说它已成为死去的东西；它非但不足以使儿童改善行为，相反地，它是将儿童挤下黑暗的深渊。——（前苏联）苏霍姆林斯基
21、如果有人问我：我怎样能够以简单的公式概括我的教育经验的本质时，我就回答说：要尽量多地要求一个，也要尽可能地尊重一个人……——（前苏联）马卡连柯
22、教育的伟大目标不只是装饰而是训练心灵，使具备有用的能力，而非填塞前人经验的累积。——（美）爱德华兹
23、“我们必须会变成小孩子，才配做小孩子的先生。”——陶行知
24、把美德、善行传给你的孩子们，而不是留下财富，只有这样才能给他们带来幸福——这是我的经验之谈。——（德）贝多芬
25、每个人身上都有太阳，主要是让它如何发光。（苏格拉底）
26、教育是把人内心勾引出来的工具和方法。（苏格拉底）
27、如果你想要儿童变成顺从而守教条的人，你就会用压服的教学方法；而如果你想让他们能够独立地、批判地思考并且有想象力，你就应当采取能够加强这些智慧品质的方法。————[英]R。皮特斯
28、培养人，就是培养他对前途的希望。——（前苏联）马卡连柯
29、最重要的教育方法总是鼓励学生去实际行动。——（美）爱因斯坦
30、好的教师是给学生传授真理，好的教师是使学生找寻真理。在第一种情况下，运动是由上而下进行的；在第二种情况下，运动是由下而上进行的。前者是学生由顶峰开始，努力走向基础；后者是从基础开始，学生站在基础上面，然后进到终点，升到顶峰。——[德]阿。第斯多惠
31、在道德教育方面，只有一条，既适合于孩子，又要对各种年龄的人来说都最为重要，那就是：绝不损害别人。——（法）卢梭
32、人性的发展，在孤独和隔绝中是不可能的，只有在儿童集体的内容丰富而形成多样的生活中才有可能；集体生活要具有应有的思想方向性，而同时也要反映出学生的动因、愿望和意向。——（前苏联）赞科夫
33、人的教育在他出生的时候就开始了，在他不会说话和听别人说话以前，他已经就受到教育了。——（法）卢梭
34、我们要提出两条教育的诫律，一、“不要教过多的学科”；二、“凡是你所教的东西，要教得透彻”。——（英）罗素
35、学校的理想是：不要让任何一个在智力方面没有受过训练的人进入生活。愚蠢的人对社会来说是危险的，不管他们受过哪一级的教育。——（前苏联）苏霍姆林斯基
36、教员不是拿所得的结果教人，最要紧的是拿怎样得着结果的方法教人。——梁启超
37、即使是普通孩子，只要教育得法，也会成为不平凡的人。——（法）爱尔维修
38、如果我们对于教师要掌握教育学和心理学知识这一点估计不足，那也是错误的。有了这方面的知识，教师才有可能把教材变成学生的真正财富。——（前苏联）赞科夫
39、我相信，不论孩子将来从事哪一种事业，都应当从小做起。真不知道有多少父母能够认识到他们给予孩子们的所谓“教育”，只会迫使子女陷于平庸，剥夺他们创造美好事物的任何机会。——（美）邓肯
40、只要在我国存在文盲现象，那就很难谈得上政治教育……文盲是站在政治之外的，必须先教他们识字。不识字就不能有政治，不识字只能有流言蜚语、传闻偏见，而没有政治。——（前苏联）列宁
41、教育的艺术是使学生喜欢你所教的东西。——（法）卢梭
42、什么是教育？教育就是帮助学生学会自己思考，作出独立的判断，并作为一个负责的公民参加工作。——（美）赫钦斯
43、教育的最大的秘诀是：使身体锻炼和思想锻炼互相调剂。——（法）卢梭
44、学校是个应用心理学的实验室。——（美）杜威
45、你如果想要儿童变成顺从并守教条的人，你就会采取压服的教育方法；而如果你让他能独立地、批判地思考并有想象力，你就应该采取能够加强这些智慧品质的方法。活教育教人变活，死教育教人变死。——陶行知
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