加速度教案加速度优秀教学设计

周记小编3172023-10-24 08:33:57

其实加速度教案的问题并不复杂，但是又很多的朋友都不太了解加速度优秀教学设计，因此呢，今天小编就来为大家分享加速度教案的一些知识，希望可以帮助到大家，下面我们一起来看看这个问题的分析吧！

高中物理必修2《向心加速度》教案

教学目标

1、知识与技能

(1)理解速度变化量和向心加速度的概念;

(2)知道向心加速度和线速度、角速度的关系式;

(3)能够运用向心加速度公式求解有关问题。

2、过程与方法：体会速度变化量的处理特点，体验向心加速度的导出过程，领会推导过程中用到的数学方法，教师启发、引导，学生自主阅读、思考、讨论、交流学习成果。

3、情感、与价值观：培养学生思维能力和分析问题的能力，培养学生探究问题的热情，乐于学习的品质。特别是“做一做”的实施，要通过教师的引导让学生体会成功的喜悦。

教学重难点

教学重点：理解匀速圆周运动中加速度的产生原因，掌握向心加速度的确定方法和计算公式。

教学难点：向心加速度方向的确定过程和向心加速度公式的推导与应用。

教学工具

多媒体、板书

教学过程

新课导入

建议通过前面的学习我们知道在现实生活中，物体都要在一定的外力作用下才能做曲线运动，如图教所示(课件展示).

地球绕太阳做(近似的)匀速圆周运动小球绕桌面上的图钉做匀速圆周运动

对于图中的地球和小球，它们受到了什么样的外力作用?它们的加速度大小和方向如何确定?

一、感受圆周运动的向心加速度

探究交流

如图所示，地球在不停地公转和自转，关于地球的自转，思考以下问题：

(1)地球上各地的角速度大小、线速度大小是否相同?

(2)地球上各地的向心加速度大小是否相同?

1.基本知识

(1)实例分析

①地球绕太阳做近似的匀速圆周运动，地球受太阳的力是万有引力，方向由地球中心指向太阳中心.

②光滑桌面上一个小球由于细线的牵引，绕桌面上的图钉做匀速圆周运动.小球受到的力有重力、桌面的支持力、细线的拉力.其中重力和支持力在竖直方向上平衡，合力总是指向圆心.

(2)结论猜测

一切做匀速圆周运动的物体的合力和加速度方向均指向圆心.

2.思考判断

(1)匀速圆周运动的物体所受的合力总指向圆心.(√)

(2)匀速圆周运动的加速度总指向圆心.(√)

(3)匀速圆周运动是加速度不变的运动.(×)

二、向心加速度

1.基本知识

(1)定义：任何做匀速圆周运动的物体的加速度都指向圆心，这个加速度叫做向心加速度.

(2)公式：

(3)方向：沿半径方向指向圆心，时刻与线速度方向垂直.

2.思考判断

(1)圆周运动的加速度一定指向圆心.(×)

(2)曲线运动中，v1、v2和Δv=v2-v1的方向一般不在一条直线上.(√)

(3)匀速圆周运动的向心加速度大小不变.(√)

探究交流

甲同学认为由公式

知向心加速度an与运动半径r成反比;而乙同学认为由公式an=ω2r知向心加速度an与运动半径r成正比，他们两人谁的观点正确?说一说你的观点.

【提示】他们两人的观点都不准确，当v一定时，an与r成反比，当ω一定时，an与r成正比.

三、向心加速度的方向及意义

【问题导思】

1.向心加速度是描述什么的物理量?

2.匀速圆周运动和非匀速圆周运动的加速度有什么不同?

1.物理意义

描述线速度改变的快慢，只表示线速度的方向变化的快慢，不表示其大小变化的快慢.

2.方向

总是沿着圆周运动的半径指向圆心，即方向始终与运动方向垂直，方向时刻改变.

3.圆周运动的性质

不论加速度an的大小是否变化，an的方向是时刻改变的，所以圆周运动一定是变加速曲线运动.

4.变速圆周运动的向心加速度

做变速圆周运动的物体，加速度并不指向圆心，该加速度有两个分量：一是向心加速度，二是切向加速度.向心加速度表示速度方向变化的快慢，切向加速度表示速度大小变化的快慢.所以变速圆周运动中，向心加速度的方向也总是指向圆心.

特别提醒

1.和直线运动一样，在圆周运动中，Δv、a、F三个量的方向也总是相同的.

2.在匀速圆周运动中，向心加速度就是物体的合加速度.

例：关于向心加速度的物理意义，下列说**确的是()

A.它描述的是线速度大小变化的快慢

B.它描述的是线速度方向变化的快慢

C.它描述的是物体运动的路程变化的快慢

D.它描述的是角速度变化的快慢

【答案】B

四、向心加速度的公式和应用

【问题导思】

1.向心加速度有哪些计算公式?

2.试讨论向心加速度与半径的关系?

3.向心加速度公式适用于非匀速圆周运动吗?

1.公式

2.an与r的关系

图象如图(a)(b)所示.

3.理解

(1)当匀速圆周运动的半径一定时，向心加速度的大小与角速度的平方成正比，也与线速度的平方成正比，随频率的增加或周期的减小而增大.

(2)当角速度一定时，向心加速度与运动半径成正比.

(3)当线速度一定时，向心加速度与运动半径成反比.

4.向心加速度的注意要点

(1)向心加速度是矢量，方向总是指向圆心，始终与速度方向垂直，故向心加速度只改变速度的方向，不改变速度的大小.向心加速度的大小表示速度方向改变的快慢.

(2)向心加速度的公式适用于所有圆周运动的向心加速度的计算.包括非匀速圆周运动.

例：如图所示，皮带传动装置中，右边两轮连在一起共轴转动，图中三轮半径分别为r1=3r，r2=2r，r3=4r;A、B、C三点为三个轮边缘上的点，皮带不打滑.向心加速度分别为a1、a2、a3，则下列比例关系正确的是()

【答案】BD

注意：向心加速度与合加速度

在一般圆周运动中，合加速度通常有两个分量：切向加速度和向心加速度.切向加速度表示速度大小变化的快慢;向心加速度表示速度方向变化的快慢.

1.物体做匀速圆周运动时，向心加速度就是物体的合加速度.

2.物体做非匀速圆周运动时，合加速度既有沿切线方向的分量，又有指向圆心方向的分量，其指向圆心方向的分量就是向心加速度.

课后小结

板书

第六节向心加速度

1、感知做匀速圆周运动的物体加速度的方向

2、速度变化量的求法

3、向心加速度

(1)名称的由来

(2)表达式：

(3)对两种表达式的比较、分析

大班音乐教案《加速度圆舞曲》

作为一位无私奉献的人民教师，总不可避免地需要编写教案，教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。那要怎么写好教案呢？下面是我收集整理的大班音乐教案《加速度圆舞曲》，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

大班音乐教案《加速度圆舞曲》1

一、活动目标：

1、让幼儿感受欢快、流畅的音乐风格，用图谱来感受、了解AB式的曲子结构特点。

2、运用肢体感应A段的渐强渐快，分辨B段乐句的音乐元素。

3、借助故事情境来想象，体验倾听、辨析、互动的乐趣。

二、活动准备：

图片、矿泉水瓶每人两个（其中一个盖子上涂有颜料）、每人一块魔法布、《加速度圆舞曲》节选

三、活动过程：

(一)、播放图片，故事导入，引出主题，激发幼儿的兴趣。

师：在一个大森林里，有一间小木屋，里面住着一位可爱、能干的小精灵，这个小精灵啊，她可神奇了，会变魔法呢！她喜欢调制魔法汤，调制这个魔法汤干什么用呢？这个汤啊可不是给人喝的，是用来帮助别人实现愿望的。提问：谁知道什么是魔法汤？

师：小精灵啊，每天都躲在自己的小木屋里，一步也不会离开，就在那里搅拌、搅拌，而且她还会做…（师做抓放的动作）提问：你们猜一猜她这是在干什么…..

(二)、情境贯穿，感受旋律。

师：小精灵把做魔法汤的本来教给了赵老师，老师想把这个本领教给你们，想不想学？

教师出示瓶子和魔法布，开始神秘的变魔法，并提醒幼儿仔细观看。放音乐完整的表演整个动作，音乐结束，轻轻的揭开魔法布，水瓶里的水变色了。提问：在变魔法时，老师做了哪些动作？

（点一点、搅拌越来越快、手指收拢放开抓放的动作、慢摇到快摇）

（三）、绘画记录，引出乐谱。

1、小精灵告诉我她把魔法配方藏在音乐里，那我们现在就把变魔法的每一个动作用笔记下来，我们一起研究研究，都学会变魔法汤的本领，好不好？

2、边完整听音乐旋律，边用粉笔在黑板上描绘乐谱。

3、梳理经验，提问：谁能看明白，这个魔法秘诀告诉我们，要做些什么事情？

（搅拌——用力转圆圈；追问：一共要搅拌几次？2次。在什么时候要搅拌？搅拌时的速度是怎样的？这时的音乐是怎样的？）

（手晃动——谁能看出有什么不一样？解释：看上去，下边要比上边要长一点，大一点总结：开始晃动时轻一点，最后一次时用力，这时的音乐是怎样的？）

（？？——这是问号。就好像在说：“听一听，有没有变？听一听，有没有变？”）

（→→——这个动作表示应该加魔法、放东西进去。细节提问：每一次搅拌好后，要加几次魔法？（4次）

（追问：还有两个很小的点点。在哪里？幼儿在乐谱上指认。解释：点住它，不让魔法逃掉噢。）

4、幼儿通过图谱，聆听音乐，帮助理解。（师带动幼儿看图谱做动作）

（四）、动作感知，深入乐段。

1、师：学会了吗？是不是每一个小朋友都把秘方记在心里了？那想不想试试看？

①师出示没有在瓶盖上涂上颜料的瓶子，提出拿瓶子的要求

师：听好啊，我们要像小魔法师那样，轻轻地拿着瓶子，然后小心的回到自己的座位前面，慢慢地坐下来，把瓶子放在前边，伸出你的小手指轻轻点瓶盖，不要乱动噢，不然魔法可要逃走了。

②分组请幼儿取瓶子和魔法布（师：小心哦，可不能让里面的魔法逃走了）

2、师幼共同听音乐变魔法。（师：准备好，我们要开始了）

3、讨论为什么没有变出彩色水的原因。

师提问：变出来了吗？怎么没有变出来呢？怎么回事呢？哎呀，好遗憾啊！可能是我们刚才呀，还有一些窍门没有找到呢！（收瓶子）细节回顾讨论：我们再来想一想，刚才音乐告诉我们，在搅拌的时候有什么窍门儿啊？①先轻一点搅拌（师：好轻松哦），然后变快速度。

②揺的时候力气不一样，速度不一样。

4、再次尝试听音乐找魔法。

师：刚才我们已经找到很多窍门儿了，我们再一边听音乐，一边闭上眼睛想一想，小精灵会用音乐把魔法传递给你们，告诉你们在音乐的这个时候应该干什么？（师换瓶子、摆放）

（五）、展现成果，升华活动。

1、师请小朋友们随意站在一个瓶子前面，用神秘的口吻告诉幼儿：“魔法师变魔术可要用到魔法布噢。”请幼儿将布盖在瓶子上。

2、师幼随着音乐变魔法。

3、音乐停止，师：现在就是见证奇迹的时刻到了，揭开布，孩子们发现了瓶子里水的变化，让每个小朋友先许个愿，就能美梦成真啦。

四、活动延伸：

师：变出来了吗？我们也学会了变魔法汤，你们高不高兴？嘘！听！小精灵在说什么？哦，她告诉我们，这首好听的音乐名叫《加速度圆舞曲》，她叫小朋友把魔法瓶这样拿好，许一个心愿，把这个心愿轻轻地装进魔法瓶，放回老师的篮子里。我们下次再变其他颜色的魔法汤，好不好？

大班音乐教案《加速度圆舞曲》2

活动目标

1、感受乐曲旋律的变化，感知ABAC的曲式结构。

2、用合作探究的方法创编故事情景和表演方式。

3、乐意与同伴协商共同解决问题，体验合作游戏的快乐。

4、培养幼儿的音乐节奏感，发展幼儿的表现力。

5、乐意参加音乐活动，体验音乐活动中的快乐。

活动准备

物质准备：《加速圆舞曲》音乐（节选）、音乐图谱。

经验准备：课前幼儿多次熟悉过《加速度圆舞曲》音乐，并随乐初步尝试想象创编故事。

活动重难点

活动重点：感知乐曲的旋律变化。

活动难点：根据乐曲旋律的变化能用肢体动作表达故事情景。

活动过程

（一）欣赏《加速圆舞曲》全曲，引导幼儿表达感受。

师：这几天小朋友听了一首音乐，今天再来听一听，要一边听一边想，你觉得这首音乐里好像讲了什么事情？

教师播放音乐与幼儿一起倾听。

师：听完音乐你想到了什么？你觉得音乐里发生了什么事？

……

（二）分别请幼儿随乐用动作表达自己聆听后的感受，初步感知乐曲中旋律的变化。

请幼儿集体随乐表演，初步感受乐曲旋律的'变化。

……

（三）出示图谱，借助故事情景帮助幼儿理解乐曲旋律变化。

师：刚才有的小朋友好像在表演某某的故事，那我们来一边听音乐一边想这个故事里到底都发生了哪些事情？

分段讲解图谱，引导幼儿随乐用动作表现，感知乐曲abac的段落结构。

……

（四）幼儿自由结伴选择不同情景的小组，创编情景表演，感应乐曲旋律的变化。

1。按故事情景分成三个小组，幼儿自由选择相应的小组。

师：现在，我们来分组表演一下好不好？

2。各小组创编，教师巡视指导。

（五）集体分享各小组成果，并给予评价和建议。

师：现在有请我们各组小朋友把你们的合作表演展示给大家，哪一组先来？

……

今天小朋友们不仅听了音乐还创编表演了故事情景，你们表现得真好！

活动延伸

让幼儿在活动区继续表演。

活动反思

《纲要》中明确提出，要提供给幼儿自由表现的机会，鼓励幼儿用不同的艺术形式大胆的表达自己的情感、理解和想象，要尊重每个幼儿的想法和创造，肯定和接纳他们独特的审美感受和表现方式，分享他们的快乐。音乐欣赏活动《加速度圆舞曲》，旨在为幼儿创设自由、宽松的学习环境，充分发挥幼儿主观能动性，积极探索，大胆想象，发挥创造力。

大班音乐教案《加速度圆舞曲》3

活动目标

1。感受乐曲旋律的变化，感知abac的曲式结构。

2。用合作探究的方法创编故事情景和表演方式。

3。乐意与同伴协商共同解决问题，体验合作游戏的快乐。

活动准备

物质准备：《加速圆舞曲》音乐（节选）、音乐图谱。

经验准备：课前幼儿多次熟悉过《加速度圆舞曲》音乐，并随乐初步尝试想象创编故事。

活动重点

感知乐曲的旋律变化。

活动难点

根据乐曲旋律的变化能用肢体动作表达故事情景。