大家好，关于学校管理经验很多朋友都还不太明白，今天小编就来为大家分享关于学校管理的三个基本要素的知识，希望对各位有所帮助！
学校管理方面有哪些经验(2)
学校管理方面有哪些经验一、坚持以人为本，抓好作风建设
学校要发展，人才是关键。一所内涵厚重，持续发展的学校，必须要有一支理念超前、作风硬朗的教干队伍和恪守师德、敬业爱岗的教师队伍。由于我镇学点分散，各联小规模都不大，且校间跨度大，区域广。就是中心小学的规模在全区也是最小的，应该说，我镇没有地域和硬件优势。然而近几年，我校的管理水平、办学效益、社会影响、教学质量一步一个台阶，连续三年囊括教体局表彰的全部奖项，并被临沂市教育局评为“教学工作先进学校”“师德建设先进集体”;被共青团市委评为“少先队红旗单位”“五四团委”等;多次代表区教体局迎接市级各项检查多次，受到领导好评。说起来，我们就是凭着一种不服输、不甘后、不放松的精神，克服了条件限制，写好了人的文章，才取得了这样的成绩。
1、贴心暖心谈心，解除后顾之忧
我镇老教师和青年教师比例相当，二者占整个教师队伍的绝对多数。因此，解决好老教师和青年教师的工作态度问题就是抓住了事情的关键。我们从生活上、工作上为他们考虑周全，解除了后顾之忧，从而让他们全心投入工作中。
老教师教学经验丰富，工作态度积极，但是相对来说，他们的知识更新和学习能力相对不高，适应现代教学手段的程度受到一定的限制。再者说家庭等方面的影响，尤其个人健康等牵扯了他们的部分精力。所以在工作中积极倡导教师们合理安排时间，分清事情的轻重缓
急，不必急办、不必亲为的事情，可以放在周末或者让人代办。教师生病住院，学校会在第一时间去探望，将学校的温暖及时送到他们身边。由于种种原因，全镇的师资需求非常紧张，很多身体不好、临近退休的老教师也坚持战斗在第一线，涌现了很多令人感动的典范。曲坊联小的赵兰俊老师，高血压多年，严重时血压达到200多，长期靠药物维持血压，有时候在课堂上忍不住双手哆嗦。按说像这样的情况本该休假养病，但是他从来没有提出任何要求，药物就放在办公抽屉，毫无怨言地担任着两个班的数学。而他的教学成绩，更是令人赞叹。不管他接手的班级原来基础如何，只用短短一个学期，他就能实现从差到强的转变。教研室的同志多次和他交流教学心得，他只是谦逊地笑着说“我没有什么教学秘诀，就是凭着自己的良心，把时间用上，让学生从心里佩服你，认可你，自然就愿意听你讲课了。”朴实的话语其实反映了一个深刻的道理：“亲其师，善其道，凭良心做事自然会热爱这份职业。”像这样的例子还有很多，老教师王秀芬放下诊断书，没有听从医生的劝告，坚持工作在教育第一线，一直到今年暑假才去做手术……他们这种忘我的工作精神感染带动了身边的人，也让整个汤河小学的教师在社会上树立了良好形象。更有很多老教师人老心盛，在自己人生最后的教育岗位上做出了突出成绩。很多老教师在临近退休的时候，还获得了区级教学优秀奖，老骥伏枥志在千里的精神得到了完美诠释。
青年教师是学校的新生力量，更是促进学校发展，激发学校活力的催化剂。近年来，我们对青年教师的管理做到“生活上多问，教学上多管，学习上多帮，成长上多带”。很多青年教师家在外地，我们尽可能创造条件，安排好他们的食宿。分配宿舍，解决吃饭问题……对他们提出的困难和要求，最大限度得给予解决，让他们免除后顾之忧，感受了集体温暖。很多新上岗教师初次踏上新的`工作岗位，一下子难以适应，想家，怕累，迷茫。学校及时和他们谈心，指点迷津，明确今后努力的方向，并安排有责任心、业务能力强的老教师开导帮助他们，让他们迅速改变心态，适应角色转变。
为了让青年教师快速成长，学校加强了对青年教师的培训管理。从教学常规、课堂教学、培训学习、专业考核等方面加强管理。制定了丰富多彩的培训活动促使他们主动提高。新学期开始，教研室都提前安排骨干教师为青年教师上示范课。观课活动结束一周后，镇教研室逐一听取青年教师的课堂教学，指出缺点，明确今后努力的方向，让青年教师找到了正确的感觉。此外，对表现积极、业务能力强的青年教师，在外出学习、讲课比赛等活动中多给机会，多压担子，形成了新老教师都有骨干的教师梯队，消除了骨干断层。实践证明，很多青年教师的潜力就是在压力中被逐渐激发出来的。楼子小学的张庆欣是一名英语教师，担任三至六年级的英语，她发扬了忘我的工作精神，合理地分配指导时间，牺牲了大量的业余时间，创造性地开展了英语口语快乐周、英语书写小组赛、小组共同成长体等活动，激发了学生的英语实践兴趣，很快将成绩落后的成绩提到了全镇前列，受到了家长和学生的高度认可，也为其他青年教师树立了榜样。
2、精心细心用心，抓好教师常规
常规工作，尽管是千篇一律的工作，但是也多少反映了一个学校的管理水平。我镇的常规一直有口皆碑，称得上是一个亮点存在。每次市区督导检查，领导们都会对整齐划一的备课本、批改认真的学生作业、书写工整的理论笔记赞不绝口。
但是随着时间的推移，我们也逐渐发现了我校常规工作存在的弱点，有一部分教师的备课实用性不强，对提高课堂教学效益作用不大。但是在进行常规检查时，单从备课本看，这样书写认真的教案我们却找不到扣分的理由。因此从2012年暑假后，我们在中心小学开始了电子备课改革，以改变过去机械照抄教案的备课模式，实行电子备课。教研室对网络电子备课的主备人和备课操作流程都进行了详细的要求。各年级组根据教师任课，制定了详细的备课计划，严格按照“主备初传-------教师研讨-------修改建议-----二次完善-------学科使用”的流程进行操作，有效提高了备课效率，实现了资源共享。网络电子备课自实行以来，取得了较好的效果，有效地拓展了备课的
时间和空间，将教师从繁重的备课书写中解放出来，让教师有更多的时间真正地钻研教材，研究学生，从而实现了备课和上课的有机结合。今年暑假后，我们将电子备课的人员扩大了范围，除了青年教师以外，其他教师根据个人情况，采取自由申报、统一审核的方式决定备课方式。这样，电子备课的范围进一步扩大，教师的负担进一步减轻。
为加强备课的实效，教研室深入课堂，开展课堂教学调研。每次听取完课堂教学后，除了进行诊断式评课以外，还要让授课教师找到备课，看设计的教学流程是不是得到了体现，是否还存在备课、上课两张皮的现象。对随意上课、不按备课上课的人员，除了给予全镇通报以外，每次还要扣教师常规量化积分5分。
在其他教学常规管理中，我们精心安排项目，细心指导操作，用心做好服务。作业、上课、学业检测、辅导等都制定了详细的操作规范。联小校长、主任;教研室人员经常深入教学一线，查看教师常规执行情况。过程中做到查看周全细致，发现问题及时，整改行动迅速。每周五例会上，都要通报教师常规执行情况，对存在的问题，除了限期整改以外，还要根据评估制度适当扣分。经过长期不懈的过程监控，全镇各联小教学秩序井然，教师们出勤到岗积极，随意迟到、旷工的现象已经绝迹，全镇形成了校校赶超、人人奋进的良好局面。
二、坚持从严治教，抓好过程监控
1、对制度的落实发展化、实用化
我们及时根据新的教学形势，结合我校教学工作实际，完善修订了一系列规章制度。目前，我校制度主要有《汤河中心小学教导主任职责》、《汤河中心小学教师量化考评细则》、《汤河中心小学校本研究制度》、《汤河中心小学听评课制度》、《汤河中心小学教学常规检查制度》、《汤河中心小学教学计划跟踪督查制度》、《汤河中心小学教师常规规范化细则》、《汤河中心小学教科研工作制度》、《汤河中心小学教研活动制度》、《汤河中心小学关于进一步加强教职工劳动组织纪律、严格执行通报制度的规定》等一系列教育教学评估制度，加大了过程评估力度，细化了对教师教学工作的全面考核，使之更加科学、民主，
形成了一套行之有效的管理体系，有力地促进了学校教育教学工作的全面开展。
在制度的落实上，一是实行制度落实的“日查、周总、月结制度”。二是实行校务公开制，及时公示各项制度的落实情况，提高制度落实的透明度。特别是在教师考核、评优等重大问题上，坚决按制度办事，决不掺加任何个人情感成分。这些管理制度的制定和实施，规范了学校的教学行为，激发了教师自觉自愿遵守学校制度的意识，创设了和谐的育人环境。
2、对联小的督查制度化、经常化
为加强联小精细化管理，实行了联小周督查制度，并定期下发通报，对存在问题的联小制定整改方案，限期整改，使全镇联小管理规范有序。在此基础上，推行教干蹲点包校制度，教干所包学校的管理成绩同教干本人评优树先挂钩;同时，每周的教干例会下移到联小，通过会议交流、听评课、现场查看学校管理情况，推进了村小的精细化管理水平。
三、坚持实效教研，抓好课堂教学
课堂教学是主阵地，是实施素质教育的主渠道，是提高教育教学质量的关键。我们加强以课堂教学为中心的教学研究，把“关注过程、关注生成、关注发展”作为课堂教学改革的出发点和落脚点，着力优化目标定位、目标统领、目标落实、目标达成的过程，深入开展了“大课堂”建设、“大资源”开发、“大密度”训练等方面的研究和实践。加强了课堂教学的管理力度，在坚持原来听评课常规做法的基础上，尝试开展班级跟诊式听课制度，做到带着问题进课堂，问题研究在课堂，解决落实在课堂，效果彰显在课堂。为了让课堂更加实效、高效，工作中重点开展了以下活动：
(1)推门指导课。坚持推门听课制度，不定时检验教师常规课堂教学效果。
(2)示范引领课。依托“集体备课、校本教研”等平台，让骨
干教师承担公开课，发挥示范引领作用，促进教师群体教学技能的提升。
(3)优质展示课。依托优质课展评、校级分片联研等平台，组织了优质课展评活动，并不断创新“展课、送课、评课、研课”模式，加强了中心小学、联小之间的交流和沟通，提升了课堂教学水平。一年来，累计举行优质课活动达20余次。
(4)学习汇报课。为巩固外出学校成果，我们积极开展学习汇报课活动。每次学习结束后，都安排学习人员进行成果汇报，将经验推广扩大到每位教师，提高了学习效果。
今年3月，我们的课堂教学展示月活动引入了家长参与活动的内容。活动方案确定了讲课安排、组织形式、评估反馈等内容。讲课教师邀请家长参与课堂教学，就课堂教学提出意见和建议。并确定了学习策略、示范引领;领悟策略、自主备课;家校联手、开放课堂;自主开放、个人展示;回学策略、总结反思这五个基本流程。活动结束后，学校及时总结活动情况，肯定了成绩，改进了不足。本次活动共邀请到110余位家长参加，收到家长反馈表106份，有10位教师执教了规定公开课，17位教师执教了自主公开课，完成了全员参与的既定目标。
扎实的课堂教学研究活动促进了教师课堂教学水平的提升，也进一步营造了浓厚的教学研究氛围。在2013年区教体局组织的语文、数学、英语、品德等学科讲课比赛中，我校6名教师获得了区级一等奖，8名教师获区二等奖，1名教师获得了市级一等奖。
四、坚持理念更新，抓好校本教研
在校本教研的落实上，我们提出了“以联小为活动阵地，教研室包校指导，打造成长共同体”的口号。具体实施中，教导处、联小要结合自己的学校实际和教师知识水平，安排专题活动。在以前的校本教研活动中，我们发现部分单位存在这样的现象：活动开始，教师们积极签到，然后在联小主任的组织下进行课堂教学观摩，授课教师执教示范课，教师们听完后，往往由一两位教师简单评点后，就匆匆交
上评课稿，评课稿内容简单直白，千篇一律，程式化严重，针对性不强。长此以往，教师们都把校本教研活动当成了一种形式，而授课教师在得不到认可和重视的程度下，授课也变得不再认真，只满足于把教学流程完成，往往不到半个小时就结束了课堂教学。这样的教研活动可以说就是在浪费老师们的时间。
而我们实行的教研室包校制度就很好地解决了这个问题。一方面，对教研员指导课堂教学的能力提出了更高的要求，另一方面也进一步加强了教研室和教导处、各联小的合作意识。根据校本教研活动安排，教研室安排人员深入教导处、联小的校本教研活动中，全程参与，跟进指导。不但对授课教师的课堂教学进行点评，还对整个教研活动的组织形式、全体教师参与观课、评课的效果进行评估。这样，教师们为了能在评课中不人云亦云，发表出自己的意见和建议，在参与活动的时候，思想就高度重视起来，活动的实效性大大加强，校本教研成为提升教师业务能力的主打活动之一，教研员在参与指导的过程中，指导能力和服务意识也得到了增强。
如何管理好一个学校
问题一：如何去管理好一个部门、学校里面的我感觉要想管理好一个部门，首先要管理好自己
为别人着想
谢谢
问题二：如何管理好一所学校 1、要有强烈的奉献精神。作为一名校长，应热爱党、热爱人民、热爱教育，有把自己的一切献给社会主义教育事业的赤诚之心。有了这颗心，就能保持清醒的头脑，端正办学方向，不断增强全面贯彻教育方针的自觉性；有了这颗心，就能自强不息，勇于创新，勇于探索，永远向前；有了这颗心，就会襟怀坦白，在学校工作中，克己奉公，无私奉献。2、要以身作则，率先垂范。周校长经常教诲我们：“凡是要求学生和教师做到的，校长必须率先做到；凡是要求学生和教师不做的，校长必须首先不做。”小学生正处在长思想、长知识、长身体的重要阶段，模仿性、可塑性很强，榜样就是无声的力量。因此，校长率先垂范，树立榜样，就是寓教于实际行动之中。这就要求校长要努力学习，提升自己的各方面素质。首先，讲话水平要高，不讲废话，文才要好，说话风趣幽默。其次，小学校长不仅要做“管理上的能手”，而且还要是“教学上的高手”。这样的校长，老师才会由衷地佩服你，也才能成为教学上的“领头羊”，才能得到广大教师的支持。学校工作要切切实实以教学为中心。无论从时间上还是空间上，课堂教学都是学校育人工作中一项最经常、占用时间最多、涉及面最大、内容最广泛的活动。课堂教学犹如一日之餐，实施素质教育，正餐要吃好。因此，校长在学校管理中要自始至终，突出教学工作的主体地位。第三，学术方面要懂得学术前沿，在学习上除上级主管部门正常的业务培训外，自己要经常地学习教学杂志上刊登的外地的先进教学经验和方法，了解最新动态，讲行话，办行事。决不可以打脸充胖子。3、要具有团结协作精神。“敬业乐群，踏实奉献”是做好小学校长的根本。无论遇到什么困难，都坚持原则，保持科学严谨的头脑，充分发挥每个人的积极性和热情，用人所长，互相学习，互相促进，团结合作，发挥群体智慧，才能共同做好工作。可见，具有优良朴实的作风是校长必备的条件，这也是最重要的思想修养。另外校长还应具有理论联系实际、批评与自我批评，密切联系群众，发扬民主，勤俭办学的作风。只有这样，也才能凝聚起教职工的工作热情。校长要为教师开辟参与管理，施展才干的舞台，要善于调动他们的积极性，听取他们的意见，充分发挥集体的力量才能管理好学校。二、科学管理是当好校长的关键管理中的“管”，有约束的意思，具有刚性，“理”是“疏导”的意思，具有柔性。一个好的校长应该实行科学管理、民主治校，做到刚柔相济，“管”与“理”有机结合。可以说，教学是学校的灵魂，质量是学校的生命，而科学管理则是前提。下面我从三个方面谈谈学校管理。1、制度管理是保障。俗话说：“不依规矩，不成方圆”。校长建立健全师德规范、课堂常规、考勤制度、民主评比制度、教职工考核制度和岗位责任等制度，并用这些制度去规范教职工的行为。在制定学校管理制度时，在同党的路线、方针、政策和国家法律法规保持一致的基础上，也要符合广**生员工的根本利益，并获得广**生员工的积极拥护和支持。2、人本管理是基础。在学校管理中，客观上固然存在着校长与教师之间领导与被领导关系，但绝不能把这种关系简单地看作是支配与服从，或等同于企业的老板与下属的关系。校长要明确教师的双重身份，既是被管理者（相对校长而言），又是学校的管理者（相对学生而言）。因此，校长应彻底改变权力支配和硬性服从的“家长制”管理方式，让教师参与学校的管理和决策，充分尊重教师，相信教师，把广大教师看成合作伙伴，最大限度地发挥教师参政、议政的作用。以人为本，师资是教育的脊梁，师资队伍建设是办学永恒的主题。学校应该成为师资队伍成长提高的基地，校长最大的贡献就是带出一支好的教师队伍。对此，针对不同年龄段的教师，提出分层要求。......>>
问题三：怎样管理好一个学校我们将本着以人为本的办学思想，做到观念留人、事业留人，待遇留人，感情留人，环境留人，把吸引人才、留住人才、培养人才、使用人才有机地结合起来。健全制度，系统管理是管，理顺关系，搞好团结是理；同时还要有不断进取、追求卓越的优秀品格，善于学习，把自己的生涯当作品牌来经营。
一、健全制度，规范管理。1、建立健全各种规章制度
学校的制度管理，是一种静态管理和动态管理的统一，是依法治校的具体表现。校长负责制不等于校长一个人说了算，学校要管理得好，规章制度是必不可少的。要法治，不要人治。若要人治，必定会脱离群众，必定会政令不通，曲高和寡。加强制度建设，是管理好学校的明智之举。在**常管理中，我校认真贯彻实施好《教师法》、《义务教育法》，制定本校的《教学质量考评方案》等各项规章制度，提高教师的认识，改革人事制度，实现能者上、庸者下的新的用人机制。因此这些制度由制订、实行到真正推广体现了学校领导的文化素质，也反映了学校科学管理的水平的提高。同时，学校加强各级组织建设，利用各种机会对老师进行针对性较强的培训，为教师的专业成长搭建平台。2、统揽全局，系统管理
（1）统揽全局，做好计划。
计划是学校工作的纲领。每学期开学初重视抓好本学期各项工作计划的制定工作，并深入实际去检验和修订。通过制定计划，统揽全局，调度和推动工作的全面开展，使计划逐步地贯彻落实，这是校长工作的主轴。学习设计师，把各处室、级组、科组动员起来，提供设计资料，参与设计工作。校长的注意力要放在计划的制订、修订和推动落实上。
（2）发扬民主，统一思想。
思想统一是调节矛盾、协调步调的基础。缺乏这个基础就做不到统一计划，不可能用全局观点指导计划的贯彻落实，也不可能有效地调节矛盾，推动全局的工作。统一思想必须靠发扬民主，通过不同意见的争辩达到思想上的统一。在这个前提下，鼓励大家发挥独创精神。提倡教学有法、教无定法、因材施教，具体方法靠教师独创，使许多优秀教师脱颖而出。
（3）宏观调控，把握全局。
学校管理调控就是对学校内各项工作的调整控制，对工作情况的衡量和纠正，其作用在于确保实现工作目标。没有调整控制的学校就是一盘散沙。作为学校校长，要实现对整个学校工作的宏观调控，而作为各部门的管理者，要实现对各部门工作进行具体的调整控制。学校工作千头万绪，怎样去把握全局呢?就要用系统的方法。如：按德育工作、教学工作、教科研工作、后勤工作等归为几大系统，把握其中各个工作环节。如教学工作，制定我校六认真工作规范及考核条例，与每学期的教学工作考核奖相挂钩。要求教师备课要提前一周，教后有教学情况记载，并写好教学反思（思效、思得、思失、思改），引领教师在反思中成长和提高。教学六认真包括备课、上课、批改作业、辅导、成绩考核评定、课外活动等，作为校长，弄清环节程序，按系统综合，形成工作纲目。在脑子里有了联络图，就能成竹在胸，指挥若定地推动学校工作。
（4）充分发挥行政领导的能动作用，关键时刻果断决策。
行政工作很重要，但是最要紧的是要充分发挥行政组织作用，通过建立工作常规，明确职责，放手让行政干部发挥能动作用，去推动学校的工作。只有放手发动各部门及各位管理者，充分调动他们的工作积极性，充分相信他们、依靠他们，并主动协调、支持他们的管理工作，及时了解他们的工作状况，主动为他们排忧解难。当然，在充分授权让行政人员放手工作的同时，校长也应及时了解情况，并要求行政人员在做完工作之后向校长作汇报。重大问题还须先向校长请示，由校长召集行政会议讨论决定。在行政之间有不同看法时，校长应以有利于学校发展，有利于学校团结为原则，果断决策。这样，校长的管......>>
问题四：怎么才能管好一个学校？人人都会管理，可有的人管理的团队坚不可摧，而有的人管理的一塌糊涂．我管理团队的经验就是：1、公平对待每个人，公平处理每一件事；2、知人善用，用每个人的长处；3、沟通。管理的内涵很多，自己管理的时间长了就会摸索出一个自己的管理方式的。
问题五：怎样才能管理好一所学校管理好一所学校，不知道是指什么学校，学校管理包括：教学管理、科研管理、学生管理、师资管理、设备管理、后勤服务管理等，不同学校任务不同，其管理方式方法也不尽相同，具体请看《学校管理学》（注意院校类型选书）。
问题六：如何才能管理好一所学校让老师觉得自己的工作有价值，让学生觉得学校是一个温暖的地方。各司其职，求真务实，有自己的办学宗旨
问题七：校长如何管理学校教育界有句名言：“一个好校长就是一所好学校。”我认为一个好校长应该是：德才兼备，具有高度的事业心和责任感。校长是学校管理的重心人物，而学校管理又是一项十分复杂的系统工程，要想把一所学校管理好主要靠一校之长。作为一所学校的校长如何才能把学校管理好呢？一、校要有自己的办学理念。校长要把自己的“理念”明明白白地告诉教师、学生和家长，并在工作中得到有效地实施。何谓“理念”，“理念”就是一个人具有的准备付诸行为的信念，它是一种观念，是行动的指南。比如我们学校的理念就是：校长的管理“理念”，怎样才能将它全面、正确、有效地在学校具体的工作中实施呢？首先要求校长既要认真贯彻执行党的教育方针、政策和上级主管部门的指示精神，又要取得社会各方面对教育的大力支持，更重要的是应该得到广大教师、学生家长和社会各界知名人士的理解和支持。为了达到办学目标、为了实现办学理念，我们召开了教师会、家长会，在会上与家长进行交流，得到家长的认同。其二，校长要虚心向人家学习，在向人家学习先进的管理经验的同时，还要根据本校的具体情况，因地制宜地突出自己的优势，避开自身的弱势，办出有自己的特色学校，而不是盲目地把别人的先进管理经验生搬硬套地搬到本校加以实施。比如针对我校老教师教学经验丰富的优势，开展“以老带新”科研活动。解决课改的实际问题。使课改落到实处，使新教师的业务水平得到了提高。二、校长要加强师德建设。校长要管理好学校，首先要有良好的师德为基础。教师是学校办学的主体力量，师德水平高低是关系师资队伍建设，关系学校教学、科研、教育管理，关系校风、学风，关系学生成长的重要因素。为把师德建设工作落到实处，我们首先通过召开教师、个别访谈、问卷调查等形式，了解师德状况。组织教师经常学习《教师师德行为规范》、《五条禁令》等有关师德方面的材料，在师德规范中对教师提出明确的规范要求：一是要忠诚于党和人民的教育事业，这是师德的方向；二是要爱岗敬业，这是师德的核心；三是要教书育人，这是师德的重点；四是要为人师表，这是师德的基础。在具体的实施过程中：首先明确教师的基本人格目标，即教师首先应是一个合格的公民，要有一个公民应有的人格素质和道德水准。第二是教师的职业目标，即教师应有高于一般公民的品德素质和职业道德品质。第三是素质教育目标，即师德要满足素质教育对教师的要求。三、校长要依法治校、以制治教。古人云：“没有规矩，不成方圆”。制度就是规矩，制度就是学校教育、教学的准绳。校长是学校的法定代表人，必须依法治教。科学、规范的制度是校长依法治教的重要保证。因此，校长治校的首要任务是要致力于健全和完善学校各项规章制度。在制定制度的过程中，要充分发扬民主，使制度“合法化”，这样才能被广大教师所认同并自觉地遵守。有了一套好的制度，还需要狠抓制度的落实。比如：我校在落实考勤制度时详细记录每位教师到校时间，迟到早退、病事假等情况，每月进行总结；在落实教学制度时，严格按照教学制度对教师进行检查督促，期末按教师的教学指标进行奖惩，这样做有利地保障了教育教学质量的提高。可以说，一切制度、规定，如果没有检查和督促，没有过硬的措施作保证，都将变成一纸空文。四、校长要形成自己的管理风范。办好一所学校，归根到底是要进行学校的文化建设和积累。学校要有持久的生命力，必须加强文化建设，特色立校。一所成功的学校必定有其内在的精神累积和成功的管理理念，这是一所学校长期形成的无形资产和宝贵财富，是维系、规范、凝聚全体教职工的精神纽带。因此，校长要注重办学经验的积累和校园文化精神的积淀，并且加以扬弃、总结提炼，把其上升为理论，不断探索适合学校实际和发......>>
问题八：如何管理好一个培训学校一、清楚自己学校的一切――有数
二、知道这个学校的目标――使命
三、有一个能完成目标的团队――核心
四、有一个好的运行机制――制度
五、有充足的生源――市场
六、提高培训的质量――比较优势
你会成功！
同意顶下下！
问题九：如何管理好一个班级？其实要说班主任工作的管理经验，我想在座的许多老师都比我有经验，今天我就自己担任三年班主任工作以来的心得和体会来跟大家进行分享，如有不对的地方请各位老师批评、指正。其实我的很多经验和做法是来自于去年暑假的凯里之行，是魏书生老师教会了我很多很多，特别是在班主任工作这一块上，我更是吸取了不少的经验。从凯里回来之后就对班上进行很大程度上的改革，到现在看来，都是比较成功的。具体有以下五个方面：学生违反纪律一定要受到纪律处分，这一点可以说是天经地义，所谓国有国法、校有校纪、班有班规，无规矩不成方圆。但是怎么样才能使受到处分的学生心悦诚服的接受处罚而不至于产生消极的抵触情绪呢？学生违反纪律本身就是一件不好的事情，我们班主任怎样将这些不好的事情巧妙的转变为好事？最近一年来，我在班上大力推行这样一种处罚方式：对违反纪律情节比较轻的学生，在读报课我罚他上讲台唱一首好听的歌或者讲一个动听的故事，对于违反纪律情节比较严重的学生我罚他们用正楷字写一份的说明书，描述他当时的**心理。经过一段时间的实践后，我发现这种处罚方式的效果比以前明显好了很多。第一：受这种处罚方式的学生一般不会对老师产生心理上的抵触情绪，因为他在上面唱歌或者讲故事时下面的同学会给他热烈的掌声，可以说他是在一种很快乐的氛围中受到教育。第二：学生在众目睽睽之下唱歌或者讲故事，大家的目光都集中在他身上，对他的口才及胆量是一个考验和训练，写说明书的学生要用正楷字来写间接的帮他们练字和培养了组织语言的能力。第三：可以令学生的心态更加积极、可以发掘到一部分学生的潜能。班上有一名男生刘恋同学，平时不爱出声，有一次上课迟到了。他自己选择了罚上讲台讲故事，结果在读报课时他的故事讲得很流畅，而且情节生动，获得了同学们一阵有一阵的掌声，在同学们的掌声中，他在大庭广众表现自己的自信心大大增强了，而且充分的意识到自己其实并不比别人差。记得我三年前刚做班主任的时候火气是比较大的，很容易在课堂上发脾气批评学生，有时弄得自己也很难堪下不了台，而且我发现这种方法批评学生，即使他表面上服气了但实际上他只是摄于你做班主任的威严而心里不服气。后来在做班主任的过程中不断的反思和探索，摸索出一些行之有效的方法。每一个学生都有自己的优点，作为班主任应该善于捕捉每一个学生身上的闪光点，虽然可能只是一个小小的闪光点，但很有可能你通过这个小小的闪光点可以挖掘出埋藏在他心里头的大金矿。前苏联著名的教育家马卡连科曾经有这样一句话：“用放大镜看学生的优点，用缩小镜看学生的缺点”，我国著名的文学家刘心武先生在他的一篇作品中也有这样一句经典的话：“一个丑恶的罪犯也有他自己的心灵美！”，我们的学生再怎么调皮也不至于将他同罪犯等同起来吧？我们班有个补习生陈文利，性格比较反叛，具体表现可以用两句话来总结概括：班主任说什么他都不乐意，班干部做什么他都认为不对！但是这个学生有一个爱好爱打乒乓球、出黑板报也是一流。有一次，我就发现他在和其他班的学生打乒乓球，于是我就去观看了一番，他一连打赢了好几个人，那么我当时立即把握住这个大好时机当晚就找他出来谈话，首先我就赞扬他今天在乒乓球场上表现如何积极英勇，战胜了其他同学，之后我又跟他聊中国的乒乓球，问他想不想向王励勤、孔令辉、王楠那样在赛场上挥洒自如呢？他连连点头，聊到乒乓球他特别来劲，聊完乒乓球我发现他的脸上已经露出了春天般的微笑，之后我又大力表扬他出的黑板报如何的别具一格，赞扬完后我发现他已经变成了欢乐的海洋，这个时候我看准时机话题突然一转：“但是你有没有好好想过，你在班上那么有才干却没有一个人选你当班干部，你有......>>
问题十：如何管理好一个班级一个班级就是一个集体，而这个集体的领头羊就是班主任，班主任工作的成败将影响到班级各项工作的开展。尤为重要的是班主任工作的成败，将对学生的能力、性格等方面产生难以估量的后果。一些处于偏远的农村的学校，平时组织的活动几乎为零。学校里逐渐形成一种“读死书，死读书”的风气。这一潭死水的局面令人堪忧。仅就本人的实践，谈几点心得体会：一、“含泪的微笑”，从心灵深处感化学生班主任工作中，常会遇到这样一群孩子，由于环境、家庭等各种原因，养成了一些不良的习惯：作业不能按时完成，作业不够认真，一切感到无所谓……作为一个成功的班主任，会尽可能的改变这种困境。在班级里，班主任可让学生充当小助手，参与班级的管理：既能使同学产生一种轻松愉快的学习氛围，又能使小助手得以自我表现，体现自我价值。当然，参与班级管理的同学应该是广泛的，绝不能把差生冷落到一边，而要让其充分感受到自己存在的价值，从内心深处迸出进步的火花。曾经有一位小女孩，表达能力极好，也挺惹人喜爱。可就是不爱学习，不愿写作业。我接手此班后，发现她缺乏***。为了帮她树立信心，我请她担任小组长，协助我检查其他同学作业。大概是她感受到存在的价值，开始写作业，但仍不能按时完成，我却故意不知。几天后的一次班会上，同学反映此事，我装出惊诧的样子，深表不信。同学把她的作业送上来，我看了以后，说：“老师对她一向很放心，今天可能由于什么特殊的原因没有完成吧!”我瞥了她一眼，只见她两行晶莹而悔恨的泪水夺眶而出。从此，她的学习更加努力了，最后，还被同学一致推荐为“三好学生”,正是这种“含泪的微笑”，正是这种所谓的“信任”从心灵深处***学生的心灵,鞭策着他们的行动。二、“跳起来摘苹果”强化对学生能力的训练;“摘苹果”的理论，告诉我们：在某些方面，必须施加一定的压力，使人接受锻炼，才能促其发展。农村的孩子普遍存在胆怯懦弱的现象。而这些孩子又缺乏基本的锻炼，渐渐形成自我封闭的性格。在全体同学面前，甚至连一句完整的话也说不出来。对于这样的学生，班主任不能听之任之，而应积极创造情境，逐步培养其自信心，促其性格朝健康的方向发展。我曾悄悄地对一位性格内向，很文静的男孩子说：“老师这几天较忙，对班级管理可能力不从心，你愿意帮我代管几天吗？”看着我诚恳的目光,他接受了。之后，我宣布让他代管几天班级，几天中，我观察他，发现他能够组织学生早读，组织学生扫地，有条不紊地组织班级工作。他开始变化了，并且变化出乎意料：性格开朗活泼了，似乎变了一个人。他的变化，更加坚定了我让孩子们“跳起来摘苹果”的信心，我总是寻找各种机会，从各个方面培养学生的能力，让孩子们得到了应有的发展空间。三、平等地对待每个学生，促使全体学生健康发展一个班级犹如一个家庭，班主任也应像家长一样平等地对待每一个学生。农村的孩子，多数属于“散放型”,家长没有辅导孩子的习惯。而是听之任之，加之其它方面的原因，孩子在学习上表现出较大的差异。班主任不能依据成绩主观去给他们下结论，进而呈现出喜爱和冷落。总有些班主任偏向于心目中的好学生，让他们享受一些特殊的“待遇”：座位安排在前面，犯了错误可以不处罚，各类活动优先考虑。其实，这样的结果是可怕的，容易使学生走向极端。好学生因此而骄傲自满，差学生则极易失落，自暴自弃。班主任的角色就是一个平衡杠，调节学生的心理，对差生给予一定的关怀，善于发现他们的闪光点，及时给予肯定。而对易骄傲的学生，则适当的来一个“当头一棒”。学期结束时，不能把“优秀学生”等称号授予固定的几个学生范围内，拿出一定比例的......>>
学校管理方面有哪些经验
扎实务实的工作氛围、积极向上的工作精神让学校稳步推进。展望未来，我们深感任重道远，虽面临挑战，但充满信心。在今后的工作中，我们将继续发扬我们的成绩，客观分析存在的问题，进一步加强细节管理，以强化队伍建设为重点，加强和兄弟单位沟通合作，实现互助共赢。
学校管理方面有哪些经验1、抓重点，加强教师队伍建设。
教育教学质量的决定因素在教师。而教师的工作态度、业务能力、敬业精神、育人艺术决定着教学效益的高低，因此，我们把教师的成长培训和素质提升作为提高教学质量的切入点，实现了教师团队的整体提升。
(1)充分发挥中老年教师的传、帮、带作用，和青年教师结对子，手把手传授教学心得。除了让老教师及时听取青年教师的课堂教学外，还按学科组织骨干教师举行课改成果汇报、展示活动，在真实的教学场景中，组织课堂教学交流，促进老教师和青年教师的学习交流，为青年教师的成长提供平台。
(2)通过研讨培训、检查指导、实践锻炼、创优争先等活动，釆取多种形式提高教师的专业技能。
围绕以基础教育课程改革为目标，素质教育为导向，以教师为本，以中心校为基地，发挥教师互助互学的团队精神，开展校本研训，为教师的专业成长搭建平台，促进教师专业素养、教学技能和教育教学质量的全面提升。
2、抓关键，加强教研队伍建设
建立教研员常规学习制度，搭建教研员、教研组长、学科教师共同成长平台。借助区教研室名师工作室建设平台，让教研员根据分管工作，组建学校教研骨干团队。
为了让教研员成为教学的行家里手，我们给教研员下发了学习任务，要求他们自觉学习新的理念，力争做一个知识新、能力强、业务棒、服务好的教研领跑者。对各学科开展的教研活动，实行上报审核制度，活动方案经分管校长、教研室主任同意后进行实施，有力提升了活动的效度，也增强了教研员的责任心，促进了他们的快速成长。
在抓好教研员管理的同时，全面加强了教研组长的管理，定期召开学科教研碰头会，传达新的课改精神，并有计划开展了教研组长示范课活动，让教研组长在教研员的引领下主动成长，由此将成长正能量波及到所有教研组成员中，实现了教研团队和学科教师队伍的共同进步。
3、抓协同，加强单位科室合作
进一步加强校际间的合作和相互学习的力度，促进学校教学管理水平。
(1)横向比较，管理重心适当下移。本学期开始，学校例会将会有选择性的在联小召开，实地查看联小精细化管理程度，学习先进联小的管理经验。联小教干要结合工作实际，重点介绍学校教学工作的特点和亮点。在学习过程中，其他联小教干在学习优秀的管理经验同时，寻找工作中存在的不足，有针对性的提出意见和建议。
(2)相互配合，业务处室通力合作。进一步加强教研室和教导处的合作交流，要明确各自职责：教研室负有对中心小学教导处、全镇各联小教学指导、业务管理、教学服务、教学研究职责，是提升教学质量、实施校委会办学思路的科室。教导处在校长室、教研室的统一领导下，负责中心小学本部的日常教学工作。负有对本部教师管理、培训、教研及学生行为习惯的养成、常规教育的落实等职责，是学校管理理念、发展策略、管理水平的具体体现，还是全镇各联小的示范窗口。教导处除了在教研室的具体下完成常规教研活动之外，还要结合本部实际和教师发展状况，制定教师发展计划和研究方案，开展好校本教研活动。力求工作上互帮互助，生活上关心照顾，增加凝聚力和向心力，推进学校各项工作的开展。
4、抓课改，提高课堂教学实效
继续扩大学校课改经验成果，营造浓厚的课堂教学研究氛围。通过加强骨干教师的管理，让他们出讲座、上公开课，将好的经验做法推广全镇。对新上岗教师，要安排过关课活动，让他们通过观摩学习、指导引领，尽快了解课堂教学的基本流程，懂得基本的学科教学策略并尝试在课堂教学中熟练运用，初步站稳课堂。此外，在其他教师中开展达标课活动，下发课堂教学达标验收标准，教师们根据验收标准，精心准备课堂教学，主动研究教学策略和课程理念，以此提高了课堂教学的实效。
学校管理方面有哪些经验1.校长要有先进的教学管理理念
校长要有全面合作的理念。要取得社会各方面对教育的大力支持，群策群力、形成合力，攻坚克难推进学校发展;要有科学发展的理念，正确认识农村和县城学校的教育差距，努力缩小差距，从思想观念上帮助当地群众转变对教育的认识;要有与时俱进的理念，可以通过定期召开教师会、家长会、请有关领导到学校检查指导工作等活动，在会上与教师、家长进行交流，让崭新的教育教学理念通过校长、教师、学生、家长不断延伸拓展;要有创优创特的理念，一校之长，要将学校发展的眼光放得更加久远，要虚心向先进地区的学校学习，学习先进的管理思想、管理模式、管理经验，要根据本校的具体情况，结合实际情况，因地制宜制定出本校办学方案，要扬长避短，办出有自己特色的学校，在学习中创优创特，形成品牌。
2.校长要建立和完善学校各项规章制度，依法管理教师队伍
常言道，"没有规矩不成方圆"。制度管理是依法治教在学校管理中的具体体现，建立健全制度可以使教师管理科学化、规范化、法制化。学校管理要科学化，首先要建立健全适合教育发展、符合学校实际的各种制度。有了这些制度，学校的一切工作才能走向正规化，校长的管理工作才能有据可依。有了完善的制度，校长首先应带头遵守制度，绝对不能凌驾于制度之上，校长只有以身示范，教师才能遵守制度，尊重校长，才能自觉的去工作。
3.校长要努力营造一个宽松的管理氛围
随着时代的发展，社会的进步.教师对民主管理的要求越来越高、越来越迫切，他们希望领导能以民主的作风为学校创设一种民主和谐的环境，使大家心情舒畅，和睦共处，自我约束而又自我完善。所以，在管理中首先要尊熏教师的人格、工作，尊重教师的合理需要.同时引导教师确立"尊重别人就是尊重自己"的意识，帮助教师在群体中找到自己的位置，并学会与人和睦相处，心理相容.为自己赢得良好的人际环境。其次应给予教师充分的信任，不要事必躬亲，该放手的时候要放手.以"相信每位教师都是强者.依靠每一位教师办好学校"为信条，放手让教师大胆地在班集体建设、教研组建设等各个方面发挥特长，激发起工作的主动性、创造性、使教师们怀着快乐的心情为学校工作，努力实现人生的价值。
4.务必确保校园安全稳定
安全是学校一切工作的保证，没有安全的学校，没有存在的必要;没有安全的学校，不是一所好学校;不懂抓安全的校长，不是合格的校长。因此，校长要时时刻刻都要抓安全，要时时处处都要讲安全，要分分秒秒都在警示安全教育。作为校长，还要必须结合不同时段、不同空间有针对性、创造性地开展安全管理工作，并调动一切可以调动力量来协同抓安全，形成一个全社会齐抓共管的局面，确保学校安全。
5.善于运用激励机制，完善考评制度
良好的激励机制在小学校长的学校管理过程中，不但有利于调动教师的工作积极性从而提高工作效率，同时还有利于激发教师的行为动机和创造潜能。因此，采取科学的管理手段与合理的激励措施，对于小学校长的学校管理具有十分重要的作用。由于教师是一群特殊的知识分子，他们往往更在乎自己是否受到尊重和认可。为此，校长在管理中应以精神激励为主，并结合实际情况运用颁发奖金和晋升职务等手段进行激励。这样，既可以让教师明确工作目标，产生强烈的工作动力，与此同时，又极大地提高了教师的主人翁地位，最终使学校的各项管理工作效益实现最大化。另外，考评制度应从全面、发展的角度出发，不能以分数论高低，力求客观公正。
6.家校互动，落实"3+1"管理模式
我们在积极抓好学校内部管理的同时，还要认真处理好学校与家庭之间的关系。办人民满意教育不能盲目追随家长的意愿，要让家长懂得教育规律、了解素质教育;让教师引领教育的主航线。让家长了解学校、了解老师;家长走进教室看看孩子的学习环境，看看孩子的作业，和老师面对面;举办素质教育家长培训班，讲解家庭教育的误区，告诉家长实施素质教育应该怎么配合，让优秀家长介绍家庭教育的方法;校长应主持召开家长座谈会，让家长和校长面对面;还要公开老师电话、校长电话，设立意见箱、发放调查问卷。通过多种形式的家校交流，拉近距离，理顺关系，充分调动家长的积极性，真正使学生家长参与到了学校管理中来，形成校长、老师、学生及家长"四位一体"的教育管理网络，真正落实"3+1"管理模式。
7.教学为主，要求校长牢牢的抓住这个中心
学校以教学为主，这是由学校的性质和任务决定的，学校要为培养学生良好的思想品德打基础，要传授文化科学的基础知识，发展学生智力和培养他们的能力，形成学生健康的个性，所以教学是学校发展的根本，是学校实现求生存、树威信、促发展的基本途径。提高学生的综合能力和素质，主要离不开教学这条途径，不以教学为主，教育的目标就无法实现，教学计划就无法完成，提高教育质量也就成了一句空话。教学为主，要求校长牢牢的抓住这个中心，全面安排和协调学校各项工作，使之各司其职，各谋其事，各尽其责。同时都能服务于教学，推动教学。以教学为主，要求学校校长建立和健全教学指挥系统，科学的组织教学工作的全过程以及这一过程中的各个环节。维护和强化已形成了的合理的教学常规和教学秩序。以教学为主，还要求校长要长期深入教学第一线。
好了，关于学校管理经验和学校管理的三个基本要素的问题到这里结束啦，希望可以解决您的问题哈！