大家好，今天小编来为大家解答班级管理经验这个问题，班主任谈班级管理亮点很多人还不知道，现在让我们一起来看看吧！
有效高效班级管理经验
有效高效班级管理经验。教育是一门科学，管理是一种艺术。一位班级管理不成功的班主任，其失败的理由可能会有一百条，而一百位优秀的班主任，其成功的经验肯定有一条，那就是热爱学生。
有效高效班级管理经验一、建立健全班委
做为班主任，尤其是新接一个班的班主任，工作是最难做的。接班之初，除了给同学们开好第一次班会，讲好规则之外，要尽快选出班委。我一般采取的方法是，调查班内谁曾经担任过班内的某项事务，通过咨询其他老师、调查其他学生等方法，尽快的选出一个班的班干部，不管他是否能做得非常好，一个班不能一日没有班干部，尤其是班长、考勤委员、体委、劳动委员首先要健全，班干部是一个班的脊梁。
选好班委后，要经常指导、鼓励他们，并在班中帮他们树立威信，使他们的工作在班主任的帮助下能够尽快开展，并顺利做好。至少要让他们有信心，积极地去管理班级各项事务。
二、抓好日常工作，树立班级形象
班级管理是一项非常细致、繁琐的工作。首先要根据班内的实际情况制定出各项管理制度(与学校的一日常规相结合)，使同学们感到到凡事有章可循，事事有人管理，切忌随意、自由的管理。而且要注意制定班规要与班级实际情况相符合，切忌好高骛远，说到不能做到。制定班规后，执行是最关键的，这就需要班主任要及时督促，提醒，使班规落到实处。
对于班级的日常管理工作，无非是四个大的方面：考勤、卫生、纪律、早操。管理之初，要从这四个方面入手，而且要常抓不懈，必须做好。使学生有压力，有动力，逐步改变班级外部形像。
三、深入学生，了解学生
班主任不光要嘴勤，而且要腿勤。要经常去教室、宿舍转一转，和学生聊一聊，及时了解学生的想法、需要，拉近老师和学生的关系。及时修正自己的管理方法和措施。
四、降低起点，树立信心，抓好学习
这几年我带的班级基本都是普通班，学生基础差、没有学习兴趣，是学生的普遍特点。所以我就利用上课、自习、班会的时间，鼓励学生树立对学习的信心，把起点放低，争取每天进步一点点，自己跟自己比进步，使他们逐渐找到学习的兴趣。而且我告诉学生，要注意学习的方法和效率，自己的事情自己做，当天的事儿当天完成。每们同学手里必须要有一份班内的课程表，下午第一节自习课，按照课程表安排自己的作业和复习;晚自习按照课程表安排明天的预习，这样可以起到事半功倍的效果。
五、教书不忘育人，提升学生素质
学生在学校的学习，不光是对知识的学习，更多应该是对学生人格的培养。所以我对学生要求，不光要在学习上求进步，对校内、班内的各项事务也要积极参加。通过学校组织的每月活动、集体劳动、拔河比赛、运动会等活动，培养学生的集体意识、大局意识。下一步，我准备利用自习课、班会等时间，对学生讲一些励志、博爱的小故事，陶冶学生的情操，潜移默化的影响他们的思想，改变他们处事的方式。
有效高效班级管理经验以身作则，率先垂范
班主任是一个班级的灵魂，有什么样的班主任，就必然会有什么样的班级，有什么样的学生。“兵熊熊一个，将熊熊一窝”的道理，其实有时也可借用来评价一个班主任工作的。所以，做好一个班主任，要不断提升自身理论水平和教育管理能力。学高为师，德高为范，班主任就要为学生着想，率先垂范，润物无声，潜移默化，带好一个班，成就每一个学生。班主任要教育班干部严格要求自己，管好自身，管好别人。
安全第一，警钟长鸣
班级管理中，无论是班主任还是班干部，一切管理必须以安全为前提，确保师生生命财产安全。管理者要牢固树立安全第一的思想，安全警钟长鸣。试想，学生不在了，谈管理还有何意义?班主任也好，班干部也好，在管理中一定要注意学生思想动向，尤其是那些思想情绪波动较大的学生，防止出现不良后果。
章法治班，民主管理
班级管理要有一定的章法，不能感情用事，不能意气用事。让学生学习并熟悉学校有关规章制度，师生协力，充分发扬民主，根据本班的学情，制定出符合本班实际、规范性强、操作性强的班级管理章法，让班级管理更贴近学生实际，让每个学生自觉地参与到班级事务管理中来，让每个学生自觉地增强自我管理意识和能力。比如确立班级管理公约，制定德育积分实施细则等，让管理有章可循，量化细化。
健全班委，细化管理
班主任，要注意建立健全班委会，指导班委会工作，相信和依靠班委会，明确分工，相互协作，充分发挥班干部小助手作用，让班级管理深入人心，管理更加及时到位。
开好班会，认真反思
班级管理中，班会是重要的一个环节，开好每一次班会，对好的表现及时做出肯定，对不好的现象及时剖析，提出改进或改正思路，对新的一周工作进行妥善安排。为了开好班会，更好地管理班级事务，会前，无论是班主任，还是班干部，一定要认真总结前期工作，反思在管理中的优劣得失，统一认识，对今后工作有一个明确的指导思想。不注重班会课的班主任，绝对不是一个好的班主任。
多行激励，正面教育
在处理学生违规**现象时，管理者要注意学生特点，坚持正面教育为主，坚持激励教育为主，不要随便打击学生积极性，不要让学生失去希望，不要让学生丧失信心。成功的教育应该是让学生充满希望和斗志，不断开拓进取，不断完善自我，不断成就自我。
“软硬兼施”，讲究技巧
学生的个性差异、环境差异，使得管理方式要灵活多样。针对学生具体情况，对症下药，才会是成功的管理。“软硬兼施”，就是要对学生既进行严格的纪律约束，又要对其进行爱心引导，让学生对你的管理心服口服、自觉服从。教育学生一定要讲究技巧，不能说当老师的有一颗好心就可以管理好学生，那是远远不够的，学生毕竟在意志、认知等各方面有一定欠缺，认知的深化提高需要一个过程，方式方法不当，往往会使得事与愿违，甚至酿成严重的不良后果。
教给技能，减少**
管理者不能只要求学生去做，因为有时学生知道自己应该去做，但到底怎么去做，他是不知道的，所以班主任老师在很多情况下要积极地教导学生怎么去做。学生会做了，自然违规**现象也就少了。
养成教育，强调反复
抓好抓早学生的养成教育，让学生形成良好的学习习惯、生活习惯，这是教育的重要任务之一，良好的养成教育可以成就一个学生的一生。管理中，管理者必须考虑到，学生毕竟是学生，要允许学生犯错误，甚至重复犯错。一个良好习惯的形成，它需要一个过程，需要不断地强化，需要不断地提高，反复抓，抓反复，进而形成学生一种自觉的行为习惯。
针对学情，主题活动
班主任，可根据学生中出现的带有普遍性的问题，组织主题活动，让学生通过主题活动，思想得到开导，认识得到深化，意志得到锻炼，品质得以提高。
家校沟通，对症下药
班级管理过程中，家校沟通、协作很重要。只有对学生的成长环境了解了，对学生基本情况熟悉了，教育或管理才能做到有的放矢、对症下药。
提高班主任工作水平，强化班级管理，形成良好的班风学风，增强班级工作的凝聚力、战斗力，为每一个学生成功奠定坚实的基础。实施有效、高效管理，成就每个学生。
有效高效班级管理经验一、人格魅力
中国有句俗语：“孩子随大人，学生随班主任。”细细想来所言极是，班主任崇高的人格，就会像一丝丝春雨，“随风潜入夜，润物细无声”，潜移默化地影响着学生的人格。因此，要想有好的班级和优秀的学生，必须提高班主任自身的魅力。在这方面我也是大做文章，努力地提高自身的人格魅力。我爱岗敬业，甘为人梯，积极创新精彩每一节课，让学生喜欢上自己;我认真啃读学校为我们订阅的所有教育书刊，尤其是《山东教育》和《班主任》，我精心研读苏霍姆林斯基《给教师的建议》和魏书生的《班主任工作漫谈》，我用我的勤于学习、乐于钻研，去感染引领学生;我十几年锲而不舍的写教育随笔，经常把自己写的作品或发表的作品读给学生听，我用我从不满足的执着精神去熏陶学生;我用自己的教育智慧和机智去唤醒学生的心灵;我用胜不骄败不馁的形象去感召学生积极进取永不放弃;我用我对学生的善良和慈爱、信任和宽容，去感化学生。总而言之努力做到艺术的教书，智慧的管班，让人格魅力的作用发挥的淋漓尽致。
二、严慈相济
我们为人师者都知道“没有爱就没有教育”，多年的班主任工作我总结出了“只有真心爱学生的老师，才有权管学生;只有你真心爱学生，学生就会真心爱你并信服于你。”但我们老师洒向学生的应该是严慈相济的爱。因为过分的慈爱会有失威严，学生就会不尊不敬不怕不听;过分的严厉会造成恐惧，学生会口服心不服奴性十足。所以，我当班主任很严，但不严酷的使人憎恶;我当班主任很慈爱，但绝不温和的使学生胆大妄为。也就是在班级管理中根据学生的实际情况灵活对待具体问题，做到管中有放、放而不乱，严中有宽、宽而不纵，松紧适当、张弛有度。比如，我的“严厉”具体表现在用班规制约每一个学生，不但班规面前人人平等，而且我的言辞批评教育上也是优秀生和学困生一样要求，男生和女生一样赏罚;我的“慈爱”体现在我对每一位学生的真诚、守信、公平、公正、宽容、鞭策、鼓励上，更体现在我像中医那样，细心地认认真真的望、闻、问、切，把好学生的心理脉搏，找到每位问题学生的症结所在，然后慢慢调理上。也表现在关注学生的喜怒哀乐，关心学生的健康成长，赠学生所需，投学生所爱上。我深知现在的孩子很爱过生日，所以我以一个母亲的身份给班里的学生集体过生日，每周只要有过生日的就有生日委员长梁娇娇组织。利用星期四的自习课开生日派对。这是学生最喜欢的，也是学生最钦佩我感激我爱戴我的原因，因为我不但给了他们快乐也给了他们礼物和拥抱以及慈母般的关爱。一个个生日聚会，45分钟的时间，增进了师与生之间，生与生之间的友谊，集体的向心力和凝聚力也在这一次次的生日会中增强了。我们师生最难忘的生日聚会当属11月25日那天下午第一节课，那周有八个同学过生日，一个班级一周有八个同学过生日这是很值得大庆的，所以我们买了一个很大的蛋糕，而且请了各任课教师分享我们的快乐。我说最难忘这次生日派对，一是因为我专门带来了数码相机留下了那师生欢乐幸福的时刻，二是因为那天下午我儿子开家长会，他爸爸没有空，而我又不忍心让学生们盼了一周的生日聚会泡汤了，只好让我儿子成了他班唯一一个没有家长去的学生。儿子不但受到了老师的批评也觉得自己成了没有人要的孩子，回家哭着说我是一个不称职的妈妈。当我第二天把为了学生而不管自己的儿子这件事讲给同学们听时，好多同学留下了感动的泪花。下面是我班同学以那次生日聚会为素材写的“随笔散记”的题目《我爱鸿鹄四班》、《闫老师，我们爱您》、《生日聚会，同学们的最爱》、《闫老师，我们最最感谢您》、《生日聚会，爱你没商量》、《闫老师，您是鸿鹄四班37个孩子最好的妈妈》、《第一次在班中过生日的幸福》、《被老师拥抱的幸福》、《最甜的生日蛋糕》、《生日聚会，我们的狂欢舞台》等等，当我判阅这些周记时，我又一次被快乐与幸福绑架了!
三、助手得力
多年的班主任工作经验告诉我，要想把自己的班级建设成为井然有序、团结向上、勤奋好学的班集体，离不开一批优秀的班干部。班干部是班级的核心，是班集体的主心骨。也可以说是班主任的左右手，是班级的火车头。所以，每接手一个班级，我非常重视班干部的选拔与培养。可以说我当班主任的前五六年都是民主投票选举班委会，可是总觉得选出的班委会成不了自己的得力助手，慢慢地我总结出了一条经验，就是现在的孩子不再单纯，他们已经受世俗的影响，选出来的班干部不是“孙悟空”型的贤能人才，而是“猪八戒”型的“老好人”，既会讨好班主任又会不得罪同学们，可是没有真本事，整个班级气氛活跃但学风不正。于是我改变了选择班干部的方法，就是先“人人竟职”演说，也就是开学初一周内用两节课的时间让全班每一个同学都在班中选一个自己爱干的职务，大到班长小到卫生组长或课代表，然后写成稿上讲台进行竟职演讲。我这一届学生干部也是这样选的。先是学生竞职演讲，然后确定候选人，再让学生投票，但不公开，也就是最后的决定权在班主任这里。我注重三大顶梁柱的选择，也就是班长、纪律班长、学习委员，这三个同学学习成绩必须在前十名，这样有利于带动班级学习，起到火车头的作用，再就是班干部是需要班主任培养训练的，所以选择聪明的学生一学即会。在这一届学生中竞选班长的有我班的第一名、第五名、第十六名和第二十五名，学生投票选的是第五名，而我决定的是第一名闫水英当班长，第五名姜学婷当纪律班长。自己是用成熟的有经验的眼光选的班长，两件事足以证明我没有选错。一件事是有关安全的.事，班长发现我班有几个同学偷偷地骑电动车来上学，他们都把电动车放在一个开超市的人家里，班长主动找这五个人谈话，有四个人听她劝不再骑电动车上学了，可是一个叫陈安庆的男生却屡教不听。班长觉得这是安全隐患，为了同学的安全她找到了我说了这件事，我忙给陈安庆的家长打了个电话。在家长的感谢声中解决了。另一件事是她发现很多学生课前2分钟的小预备铃响了后，还有同学在外面玩即使在教室的一些同学也是吵吵闹闹的，老师来了才勉强静下来，她想了一个改变这种状况的好办法，就是上什么课，什么科代表就在小预备铃之前把预习或复习的任务写在黑板上，打了小预备铃后不进教室学习的，就按迟到那条班规减分。我知道后很感动，我就写了一篇题目为《鸿鹄班的好班长》的随笔在班里读了，让同学们以她为榜样，也帮她在班里树立威信。刚刚上初一，我就觉得自己管起这个班来很轻松，主要原因是我的助手得力吧。
四、班规管理
“人管人，管死人;制度才能管人。”要想管理好一个国家，就一定要有健全的制度。而要想营造秩序井然的班级环境的最好方法，就是给学生制订适合的班规。有了班规，学生的言行就有了外力约束。尤其是自我控制能力较差的初中学生，只有在外力约束下，他们才能自我约束，养成有利于自身成长与发展的良好习惯。班规可以说是班级的“根本**”，是学生一切行动的指南。我在班中制定班规时，坚持三个原则：一是民主确立原则，二是培养学生综合素质习惯原则，三是坚持班规面前人人平等的原则。这一届学生一入学我利用两节课的时间给学生讲了班规的好处，我用的最形象的比喻是：学生是“水”，班规是“岸”，如果水离开了“岸”的约束，表面上是拥有了自由，但是后果不堪设想，如果你(指学生)是溪水，离开了岸的约束，就失去了潺潺的美韵;如果你是河水，离开了岸的约束，就将枯竭;如果你是海水，离开了岸的约束，就会泛滥成灾，成为人民的罪人。学生铭记了我这个比喻也深深地明白了了班级必须制定班规。在制定班规时，我先草拟了50条，然后利用两节课的时间在班中民主举手一条条的通过，结果我拟的班规中有五条没通过，而学生又提议增加了十五条，这样我们鸿鹄四班(我们的班名)的班规共60条，总分100分。我打印出来放在班长那里，同学们每人抄一份在笔记本上。这样人人心中有“班规”，不但都主动地遵守班规，而且好朋友都互相提醒别犯了哪一条班规，班主任和班长想不公平不按班规办事都不行，因为全班37双眼睛盯着呢。谁违犯了班规班长就按班规规定的减分，减到50分就必须主动为班级做两件好事来将功补过，这也是我们全班共同的“约定”。直到现在我班的刘浩和董建宇两个同学到了五十分，刘浩减分的主要原因是上课做小动作耍贫嘴和说脏话，董建宇减分的主要原因是经常来学校抄补作业和与苏绿绿打过架。自从他两个履行了“约定”后，同学们开始小心翼翼的珍惜自己的“班规分数”了，自然班规的作用越来越大了。我想只要坚持用“班规”来管理学生，“班规”就不但能帮我打造一个优秀的班集体，而且能成就学生的优秀!
五、目标激励
我们都知道一艘没有航行目标的船，任何方向的风都是逆风;我们更知道没有目标的学习如散步，有目标的学习如百米冲刺。所以我除了鼓励督促每一个学生树立自己的人生奋斗目标外，我还带领学生确立了班级目标和每一个人眼前奋斗目标。
班主任班级管理的经验分享
作为一个合格的班主任，我坚持用好手中的这“五**宝”，用心去实施，特别是对学生施以爱心，这样才能在老师和学生之间架起一座爱心桥梁，缩短老师和学生的距离，调动学生的积极性，激发学生的学习兴趣。
班主任班级管理的经验分享一、动之以情，晓之以理，情感互动
现在常常听到老师们感慨“如今的学生真难教”，确实新时代的小学生们早熟的快，接受了许多社会信息，甚至形成了不少成人化的思想，因而教师的师道尊严受到了冲击。如果对这些现象采取较强硬的措施，就会引发学生心理上的抵触情绪，拉大与学生心灵距离，收效甚微。后来总结出进行发自内心的情感交流是利器：多在学生需要获得帮助时伸出温暖之手，如班里一位困难生杜灵其同学，有严重的厌学情绪，不按时完成家庭作业，无学习积极性，我没有采取直接的体罚方式，而是多花点时间关注督促鼓励他，多与其父母交流他的近况，该生发现老师真诚的关爱他而没有冷落他，出于感激和自尊，成绩很快有了起色。
二、发挥班干部角色作用，人人争当班级小主人。
班主任工作的顺利开展，需要有一批团结在班主任周围的积极分子，通过他们团结和带动其他集体成员，这是形成班集体的关键。班主任应当善于发现，考查和配备班干部，关于使用班干部，发挥班干部的主动性和创造性;善于在班务活动中培养和锻炼干部，这是组织和培养班集体技能的重要构成部分。还要通过班级活动，让每个同学都有机会为集体服务，即培养了学生主人翁的责任感、荣誉感，又锻炼了他们的工作能力，从而加强班集体的凝聚力、向心力，加快班级的整体发展，提高教育教学质量。
三、掌握协调学校、家庭对学生教育的技能。
小学义务教育过程中，学生家长的对子女教育的重视程度以及配合诚意，会大大影响到班主任工作的开展。在我们的班级管理中，有时会碰到一些自身文化素质不高的家长，表达出对子女教育敷衍、轻视的态度，在对子女的教育引导方面会有一些认识误区。对此，我会在家访或家长会交流上，通过解释引导，使许多家长摆正对子女教育的态度，积极配合学校的各项工作，并且在课外严格管教子女，促使我的班主任工作更加顺利的开展下去。总之，班主任要在各项工作中，善于采取各种教育措施和技巧，充分发挥班主任角色的主导作用，使学生真正成为学习的主人。
班主任班级管理的经验分享一、关注每一位学生，学生的差异性是绝对的，在任何时候、任何情况下学生总会有差别。
这就决定了作为班主任，接受每一个学生是无条件的。学生在学校都希望得到班主任的尊重、关心、爱护、帮助和教育。班主任平等公正地对待学生是学生共同的心理需求，也是教师职业道德的基本要求。
二、培养一支高效率的班干部队伍。
刚开始做班主任的时候，每天忙得不亦乐乎，但效果并不理想，这样做班主任的效率是不是太低了。难道做班主任一定要做到鞠躬尽瘁、死而后已?问题的症结就在于没有很好的培养一支高效率的班干部队伍。班主任、班干部及学生三者之间的关系如同伞柄、支架和布，一个再好的伞柄如果没有支架的支撑是无论如何也撑不起一片天空的。所以在班级管理中，班干部的选拔、培养是搞好班务工作的关键环节。班干部是班主任的好帮手，优秀的班干部可以独当一面，协助班主任更好的管理班级。班级干部首先要具备组织才能，能起模范带头作用，这是无可非议的。班干部选***了，在工作中放手让班干部去做，他们毕竟只是十来岁的孩子，工作中难免出现差错，我就有计划地培养他们，放手让他们在工作中锻炼。给他们定工作目标，定计划。然后放手让他们去干出现问题，教师给予指导;实行民主监督。在具体的工作实践中，我体会到，发扬民主，选拔干部，突破框框，还要注重培养班干部,不单纯以学习成绩好坏论“英雄”方能发挥班干部的最大作用。
三、以身作则。
我觉得以身作则使最简单也是最难的管理方法，学生的模仿能力很强，班主任的一言一行直接影响到学生，无论从穿着、言谈举止上我都争取给学生树立一个学习的典范，以求潜移默化的影响学生。在性格上，我首先做到宽容、公正、积极、耐心、一丝不苟。对每一个学生都坦然面对，力求营造一个积极团结、乐观向上的班级环境。
四、后进生管理。
学生都如刚出壳的小鸡一样可爱而稚嫩，都应该小心翼翼的紧跟着排成一行的，但总会有淘气的小家伙受周围花花世界的吸引掉了队。在班级管理中，总有些先掉队的学生，我认为对这类学生不能操之过急，坏习惯不是一天两天养成的，所以也不是一天两天就能改掉的。我觉得班主任对后进生首先应避免两者思想上的对立，避免正面冲突，其次应该了解学生的生活轨迹，最后才是批评指正，在取得了该学生一定的信任之后，才能针对缺点开始批评教育，但应注意尺度不要触及学生敏感地带。尽量放大该学生的一些闪光点，避免学生对自己失去信心。当然如果真的有的学生无法教育，喜欢不走寻常路。只要他不影响班级的风气就行。
班主任班级管理的经验分享一、坚定实施级部策略
自40级初一以来，李xx校长先进的教育理念对我帮助很大，让我逐步成长。我们级部一直采用的是在李校长宏观引领下的AB分班，小班对抗策略，小组合作策略的学习模式和班级管理模式。
1竞争-------AB分班，(幻灯片10)小班对抗。我们把一个大班分成AB两个对等的小班，在每一个小班内按1、2、3、4号分成若干小组。每个小班都有激励自己进步的班级文化和班级口号，都有一套相同的班级管理制度和班干部队伍。他们比学习，比纪律，比劳动，你追我赶，唯恐落在别人的后面，形成了竞争向上的班风和学风。
2合作------“兵教兵策略，小先生制”
在级部策略实施过程中有很多很多的事例，由于时间关系我不一一赘述。
下面我就小组合作中的“兵教兵策略，小先生制”举几个事例来简述一下。
我们小组的.建立是分配加自由组合，记得在一次分组的时候，我班有一个缺点一箩筐的同学杨鑫，没有一个组长愿意要他。我找了好几个组长谈话，后来用了激将法，看谁能接纳并改造他，最后我们的副班长丁宇飞挺身而出，“我们要他!”然后小组开会，丁宇飞说;”从现在起，我们四个就是一个坚强的团队，我们要团结一心，争取优秀小组。”课下丁宇飞和其他组员都有意识地找他一起玩，并且在作业上也真诚地帮助他，周末，他们一起去杨鑫家找他玩，写作业并与其父母交流，无论在学习上还是生活上他们都尽其所能的帮助他，我也及时表扬他(幻灯片11)，他有了很大的进步，看到他的进步我和同学们都感到无比的欣慰和幸福。在初二的地生会考中，他的两门功课都取得了较好的成绩。通过这个案例，我们会发现“兵教兵策略，小先生制”的实施对改造后进生能起到事半功倍的效果。
下面我再举一个事例，因我们班额大，老师要从质量到数量对每个学生作业的检查那么到位是做不到的，这时候我们必须让小组长成为我们的得力助手帮助检查，1号查3号，2号查4号，遇到组员不会的作业题，小组长就亲自讲，最后老师进行抽查，两年多来，同学们的作业上交及时，完成的质量高。
下面还有一个事例，“兵教兵策略，小先生制”促进了家校合作。
我们的每一次家长会，并不是老师一言堂，而是老师讲大的方面，小组长向家长汇报每个孩子在学校的表现。如何与组员搞好关系，如何向家长汇报，这是我们从初一就进行培训了的。现在我们的小组长都会注意汇报的艺术性，比如小组长于常志在这次家长会上是这样说的：“阿姨，您好，董文岩同学遵守纪律，团结同学，劳动积极，但有时作业记录不全，写得潦草，如果在这一方面努力改进，他会更优秀的。”这种委婉的谈话拉近了小组长与家长的距离，现在家长不找我，而是给小组长打电话询问作业及孩子在校的表现情况。这种和谐的家校关系，这种良好的沟通，有效促进了后进生的转化，提高了每个学生的积极性，充分发挥了学生们的主体地位。
李校长常讲，班级管理的重点及成功就在于充分发挥学生的主体地位，小班竞争，小组合作都充分体现了这一点。
二、严抓习惯养成
良好班集体的培养，有赖于学生的一切行为习惯都抓得及时、抓得早。记得初一刚开始带这个班的时候，我特别重视刚开学的那几天，这也是我最紧张、最忙碌的时候。而我是先严后松，第一天就着手抓卫生、纪律、作业、跑操、课间秩序等，让学生一来到学校就感觉到紧张有序的学习生活开始了。这一段时间，我经常早早到校迟迟回家，从早到晚都在教室或办公室里，以便随时发现问题，及时规范学生的行为习惯。现在回想起来，的确感觉那时对他们太严格了，甚至都有点苛刻。记得有一次，为了班集体更好的发展，我让班里的同学给我写信提建议，其中一个女生王昭鑫同学这样写道：“知道吗?老师，初一刚来的时候我一点也不喜欢您，你对我们要求那么严。而现在，您把每一个知识点讲得那么明白，而且还这么平易近人，好脾气，我越来越喜欢您了。”她的这句话给我留下了深刻的印象，让我深深知道严抓习惯养成是正确的。
直到现在，不管有没有老师在，我班同学都能在教室里认认真真地学习，没有一个嬉笑打闹;作业及时认真完成，卫生打扫得干干净净，跑操秩序井然，我想这一切都与我自初一起就严抓习惯养成是密不可分的。
班级管理经验总结
总结是事后对某一时期、某一项目或某些工作进行回顾和分析，从而做出带有规律性的结论，它可以有效锻炼我们的语言组织能力，不如静下心来好好写写总结吧。那么总结有什么格式呢？以下是我为大家收集的班级管理经验总结，希望对大家有所帮助。
班级管理经验总结篇1一、事事全面考虑，计划周详
每当接到一个新班，首先熟悉班级情况，向上任老师了解，班级中主要存在什么问题，班干是否得力，中下生有什么优点和主要问题。我会多与同学接触交谈，了解每个学生的情况。针对班级情况，进行全面考虑，大至班规的制订、班干的选拔，小至值日安排，关灯、关门、拿早餐等，都考虑到，并计划好如何进行。
俗话说：“无规矩不成方圆”。
在了解班级情况后，根据班级实际，制定相应的制度，订出班级文明公约，并选出有责任心的同学检查督促。如选出的两个班长，一个负责督促组长和科代表收齐作业并追讨欠交的作业，另一个班长与其他三位纪律协管员维持课间纪律；一个同学负责每天回校检查校服校徽的穿着和佩带；劳动委员每天检查班级和包干区卫生，督促值日生做好保洁工作；当发现有同学回到学校才做作业，我又马上在班上提出要求，选出五位同学一早回来巡视，发现谁回来做作业当不完成作业处理，班级的每一项工作都落实到具体同学负责。在学生没有形成习惯前，我每天都检查督促，亲历亲为，以身作则。看到课室不干净，我会拿起扫把招呼值日生一起打扫，看到有纸屑我会亲自捡起来放到垃圾桶里，并招呼学生一起检查。在老师的带动和有关同学的督促下，同学们学习、纪律、卫生等各方面的良好习惯会逐渐形成，班级就会正常、有序地发展。
二、多开展各种班级活动，促进学生团结，增强集体荣誉感
心理学研究表明：“一个集体若没有丰富的集体活动，就必然死气沉沉，缺乏活力，这将有碍于班集体的健康发展”。
要想让班集体充满生机活力，最重要的是组织学生开展各项有益的活动，丰富学生的精神世界，把小学生旺盛的精力、浓厚的兴趣、广泛的爱好引导到健康发展的轨道。只有在班级活动中，学生才能正确认识个人与集体、个人与他人的关系，培养集体主义精神和对集体的责任感、义务感。
如果没有活动，学生就不会感到集体的存在，也就不会主动地关心集体，为集体的利益而奋斗；而有了活动，学生则会精神焕发，并促进学生间的交往、团结和班集体的巩固与发展。
因此，我在班级中分别进行以小组和个人为单位的竞赛活动，制定表格上墙，在学习、纪律、卫生各方面进行评比，看哪个组哪个同学获得的红花数多，然后一段时间就给予物质和精神上的奖励，整个竞赛活动贯穿整个学期。还配合教学需要开展学科活动。
如讲故事比赛、手抄报比赛、诗歌朗诵比赛、装饰课室比赛等。我还引导学生开展有益的课间活动，指导学生在课间进行踢毽子、跳绳、打篮球、打羽毛球、捉棋等活动，为了增强学生进行有益的课间活动的兴趣，我还利用文体课，请体育老师协助，进行相关活动的比赛，提高他们进行活动的积极性。
我还充分利用重大的节日、纪念日特定的来历和意义，以及造成的社会效应及舆论影响来对学生进行思想教育，“母亲节”“父亲节”教育学生尊敬父母、孝敬父母，亲手为父母做一件礼物，开展“今天你休息”的活动，在家中帮忙做家务，让父母在这天感受到儿女对自己的孝顺；“教师节”开展尊师重教的活动，通过制作敬师卡、写感谢信、认真上课，认真完成作业等实际行动表达对老师的敬意；“十一”国庆节举行“辉煌的成就”手抄报比赛，让学生了解祖国的伟大成就，受到爱国主义教育等等。丰富多彩的班级活动既锻炼了学生和学生干部的能力，又使他们在活动中寻找到快乐，获得知识，受到教育。班级也在活动中成长起来了！
三、师生关系融洽，利于教育
“没有爱就没有教育”，对学生的教育要以爱为基础，要尊重学生的人格，不讽刺挖苦学生，尽量避免公开批评学生，更不能当面骂学生笨蛋、蠢材的侮辱性的话，当学生犯错误时，以私下教育为主，并要创造机会让其将功补过。让学生真正体会到你对他的关心、爱护，他才会接近你，听从你的教导。我觉得老师对学生，特别是高年级学生，不要老摆出一副高高在上的面孔，使学生望而生畏。
对学生，在学习上既要严格要求，课余时间就不妨与他们聊聊天，闲话家常是拉近师生关系的纽带，也是老师了解学生内心世界的一个好机会，通过与学生交谈，还可以及时掌握班级中的新动向，及时对学生进行教育。
如果学生把老师当作是朋友，那你的教育就成功了。特别是毕业班的同学，由于特殊的年龄段，是学校的老大哥，似乎一下子长大，但心理却还没有成熟，思想和行为都较偏激。这时，对学生进行教育，一定要注意语气和方法，提意见和对他进行批评，切忌一张嘴就数落学生，翻旧帐，应先了解清楚事情的来龙去脉，肯定他做对的地方，然后分析其错误，并提醒其注意和改正。只要他认识到错误，就不要处以太重的惩罚，以免因不能贯彻执行、或产生抵触情绪而收不到教育效果。有时在课余时间，可以用开玩笑的方式进行提醒，这样收效更好。拍拍肩、一个微笑、一句玩笑，对学生而言，都会感到亲切舒服、体会到老师对他的重视，都会增进师生间的感情，有利于沟通、有助于教育。
班主任工作中最为辣手的，就是辅导中下生赶队了。对中下生，我们要尊重他的人格，不讽刺挖苦。还要多花时间去了解、帮助他们，如编排成绩好、乐于助人的同学跟他同桌，拿红花的条件降低，取得细微进步及时表扬，委派他们担任纪律协调员和卫生检查员等，充分挖掘他身上的闪光点，给他创造表现的机会，使他体验到成功的喜悦，鼓舞其信心和积极向上的勇气。使他们树立起自信心，战胜困难，取得进步。
四、维护科任，和谐合作
班主任的工作，必须得到科任老师的支持和协助，齐抓共管，才会收到好效果。因此，班级的一些重大决定，我都会咨询和采纳科任意见，科任老师遇到什么困难，我会尽能力去帮助，科任和老师的关系和谐协作，学生就不能钻空子。
每天中午到课室辅导学生进行一日一练，补习基础内容；托管课让学生先做数学和英语作业，以便不懂的题目在课室请教同学或老师，确保能完成作业。当科任与学生间产生冲突，我总会首先作自我检讨，把责任归到自己的疏忽，帮科任解释，化解科任与学生的冲突，而学生对自我检讨的老师总是宽容的，学生从老师身上不但看到老师间的团结合作，还学会宽容地对待同学，师生的关系更密切。
做任何事情都没有一成不变的规律和办法，事物总是在不断地发展变化，特别是做人的工作尤其多变，因此，作为班主任，只要凭着一颗对学生负责，对工作负责的心，热爱学生，尊重学生，多想点子和方法，不断探索总结，就一定能把班主任工作做好。
班级管理经验总结篇2三年前，我成了五（5）中队的班主任，和这个中队的44名同学组成了一个和睦的大家庭。这个班的同学虽然较乖，但学习成绩在年级里可是倒数第一。但我没有气馁，坚信只要怀着爱心和细心以及耐心去管理班级，那么再差的班也会有铁树开花的那一刻。我既是他们的辅导员，又象是他们的妈妈、大姐姐，他们拧成了一股绳，团结向上，积极进取，短短的一年多，同学们在各方面均有了较大的进步，令许多同学和老师刮目相看。
一个班的好坏关键是看班风，如何形成良好的班风是我接手这个班后的首先考虑的问题。刚开学，我发现班中同学在各方面都比较散漫、自由，如经常不带红领巾，眼保健操不认真做，上课爱讲话，经常忘记做值日生……是什么原因造成他们如此的行为呢？我通过细心的观察，发现原来并不是同学们特别调皮、不听话，而是他们不清楚、不明白该怎样做，那些良好的行为习惯没有在他们心里扎根开花。于是我就一遍又一遍不厌其烦利用晨会课、班会课对学生进行教育，利用思品课甚至语文课及所能利用的时间见缝插针地对学生进行教育，利用鼓励表扬的手段对学生进行教育。常言道：功夫不负有心人，同学们的行为举止开始有变化了，在你眼前会出现一幕幕令人欣喜的场景：看到老师正笑容满面地主动打招呼；红领巾飘扬在胸前；音乐响起，同学们准确而认真地做着眼保健操；上课时一双双专注的眼睛目不转睛地看着老师；放学后，认真负责地打扫教室……看着同学们一天比一天进步，一天比一天文明礼貌，我的心里比灌了蜜还甜，最后，我所带的班在四项常规评比中后起直追，全学期获奖率达92%，还光荣地评为了三星级班级。
这个班在学习方面一向是十分薄弱的，我知道，要想成为一个出类拔萃的班级，不但需要良好的班风，而且还需要有良好的学习习惯，也就是良好的学风。因此在抓班级常规的同时，我更加耐心细致地关心学生的学习生活，我发现，一味地利用强制手段很容易引起学生的逆反心理，会雪上加霜，并不能达到良好的效果。只有调动学生的积极性，让学生成为学习的主人，引起家长的重视关心，才能出奇制胜。于是我首先从语文课入手，改革课堂教学，活跃课堂气氛，让学生在40分钟里学得轻松、学得愉快，从被动学到主动地学。多少次，有的家长激动地对我说：“王老师，我真的感谢你，我儿子从没有考过80分，现在次次都能考80了，真的不知怎样感谢你！”有的家长兴奋地说：“我女儿不知怎么的现在特别爱上语文课。”一句句发自肺腑的话让我感受到了付出的喜悦，劳动的成果。接着，我又在班会课、晨会课讲名人、古人如何爱学习的故事，对学生进行爱学习的教育，告诉他们学习的重要性，明白每一门课都是重要的，在学好语文的同时要学好所有的课程。平时，只要谁有进步了，哪怕是字迹端正了，都要进行及时的表扬或奖励、奖小礼品。俗话说，只要功夫深，铁杵磨成针。时间一天天的流逝，同学们也一天天的有了变化，他们在数学、英语、语文三门课上都有进步。虽然是点滴的进步，却凝聚着老师和同学们多少心血啊！
在孩子思想品德的教育上我十分注意方式方法，从不粗暴武断，再次印证了“爱心+细心+耐心”。那天是我上课，小伟报告说他的钱不见了，通过询问，我了解到前一课是体育课，小诚曾经独自进过教室，这样小诚就成了最大的嫌疑，再加上以前的风传，我已基本肯定是他的所为。为了避免尴尬，也为了不挫伤他心灵中最敏感的角落——自尊心，我把他带到了教室门外，对他说：“是不是你拿的？老师心中有数。知道为什么带你出来而不是在教室里当着许多同学的面吗？”他用疑惑的眼睛望着我。我接着说：“我是怕你觉得难为情！”小诚他听了这话不由自主地低下了头。我又说：“我想你还是一个懂事有良知的孩子。时间不多了，同学们还等着我们上课呢。”这时，小诚的眼泪再也熬不住了，“扑哧扑哧”地往下掉，哽咽着对我说：“对不起，王老师，是我拿的。”听到这话，我一下子感叹万千，只用了三言两语竟把事情的症结找到了，反之，如果我是暴跳如雷，大声训斥，说不定浪费了一节课都没用。
课堂上我没有声张，而是很平静地上起了课。课后我把小伟和小诚叫到了办公室，叫小诚把钱还给了小伟，并向小伟道了歉。晨会课上，教育大家不要看不起犯错误的同学，要给他重新做人改过自新的机会。这件事到此应该圆满结束了，可我的心却平静不下来，小诚为什么会做这件来呢？他今后还会再去犯傻吗？越大越难教育，到了初中怎么办？……我越想越后怕，对！一定要对他好好教育，找到病根，对症下药，彻底根治。
接着，只要我有空就会找他谈心，慢慢了解到他家的情况，母亲三班倒，父亲开游戏机房，平时对他疏于管教，他呢，嘴已馋，爱去游戏机房，父母不给钱才倒致他产生了偷钱的念头。找到了病根就好办了，于是我就采取了教育、讲理、鼓励三管齐下的办法，慢慢地他懂得了小学生最大的任务就是好好读书，钱财要靠自己的双手来创造才用得心安理得……。可乐、雪碧不再出现，学习不再懒散。这件事过后不久，他给我寄了一张自制的贺卡，感谢老师对他的帮助。我看了很欣慰，更有了信心，我和他约法三章，只要学习有了进步，老师一定会对他有所奖励。小诚果然没有辜负我的期望，期末考试成绩由原来的不及格上升到了良好。我没有食言，送上一个崭新的铅笔盒，让他有一个新的开始……
为了提高学生的自身素质以及为了培养学生各方面的能力，形成良好的团队精神，我带领同学们积极参加校内外大大小小、各种各样的集体活动，校运动会上接力赛、拔河比赛获年级第一名，国际象棋获年级第二名，区数学竞赛、市作文比赛，学生踊跃参加并获得较好的成绩，红领巾科技节活动表现出色，科技小论文获一等奖、科技小发明“新型视力表”被选送到区参加比赛。在年级写字比赛中我班又获得第一名，被选送到区里参加比赛，同学们没想到这么光荣的事情会轮到自己身上，个个增强了自信心，为班级、学校的荣誉，每天刻苦练习，终于在区里取得了二等奖，后来又在市里获得了二等奖。最值得一提的是集体舞比赛，在不影响学习的情况下，我充分利用了课余时间，带领同学们一遍又一遍地练习。我的嗓子喊哑了，同学们在寒风中跳得汗流浃背，但没有一个抱怨，没有一个泄气，因为我们看到了胜利的曙光。有道是“梅花香自苦寒来”，终于我们的节目被评为校一等奖，最后我们全班还照相留念。我把这张照片粘贴在了教室
我相信，那张照片将会给我们班带来幸运，因为它是良好的开端，是集体的智慧和心血的结晶的见证，会激励他们永远坚定不移、勇敢地向上攀登，成为优秀的毕业生。
送走了毕业班，又迎来了一年级的小朋友。对于那些刚从幼儿园毕业懵懂无知的孩子我则倾注了更多的心血。如何让他们适应小学生活，从生活到学习，那方方面面的事实在是太琐碎、繁细了。我的喉咙哑了好，好了哑。此时此刻，“爱心+细心+耐心”发挥了最大的作用，又取得了家长的信任和支持，使我走出了迷途，看到了光明和希望。当全班同学和我一次又一次地听到大队辅导员在集体晨会上表扬一（6）班时，他们都在心底里欢呼，都为自己是一（6）班的成员感到骄傲。一（6）班友爱和睦，从没发生过打架受伤事件；一960班文明礼貌，常常听到的是“谢谢你”；一（6）班团结合作，接力赛上勇夺第一；一（6）班积极向上，成绩名列前茅的同学越来越多……
终于看到自己用心血浇灌的幼苗长出了小小的`蓓蕾，我的欣慰和喜悦是不言而喻的，我觉得心都和孩子连在了一起，觉得一切付出都是值得的。我将继续努力，多学习，多钻研，用知识来武装自己，用更人文更民主的方式来教育学生，用科学的理念来管理班级，将无愧于优秀班主任这个光荣的称号！
班级管理经验总结篇3自从踏进xx一小的大门，我就深深地被这儿的硬件设施与超群魅力所吸引。这里的每一寸地方，每一个空间，都散射着现代化教育的魅力与光辉。也许是太美丽的东西往往容易激发人的呵护之心，加上一直形成的责任意识，自从学校将六年级（1）班教室交给了我，**和喜悦中，我把这小小的空间视为自己心中的最爱。
开学最初，老师是新的，学生是新的，教室里的一切都是新的，所以这份崭新的美丽和新鲜在大家自发的保护下竟也安然无恙。但令人遗憾的是，这样的状态没持续几日，我便失望地发现：电脑桌椅上躺满了厚厚的灰尘却无人问津；每天的窗户非得我动嘴指挥一下才有人去打开；保护凳子腿的黑色塑料可怜地丢弃在桌子旁边却没人理睬。看到这些，我心疼极了，深深自责着自己的失职。
辗转几日，思来想去，我最终决定：再也不能这样看之任之。想起放在自己床头上最心爱的教育书籍《魏书生教学工作漫谈》中的许多思想和做法，我为自己未能做到“读以致用”而惭愧不已。
说干就干。当晚，我将教室内外涉及的所有区域和公物进行了盘点，一共罗列出 20种需要管理的公物，它们分别是清洁柜、暖气玻璃、教室内墙壁、教室外墙壁、饮水机、粉笔盒、电脑桌椅、前后黑板、讲桌、教室前后门、红领巾、窗户窗帘、考勤册、课桌、凳子、教室外过道、垃圾桶等16种公物，随后又专门列举了需要固定到人的作业本，如资源与学案、练习册、乐学本、日记本等几种常用作业。随后，我又拿出学生花名册，排除所有的班委会成员、科代表、学习组长，在剩余的学生里面，选责任心强热爱班级的20名学生，分别给他们找准了自己的管理岗位，并且从中选择了既细心又有爱心的两名学生分别担任各种公物管理员的总监，专门负责监督各管理员的工作情况。
给每一类公物找准了主人，紧接着又给他们明确了自己的岗位职责。所有公物实行每日“一查二擦三清理”的三步管理法。一查公物是否完好无损，二看卫生状况是否良好，三看摆放是否整齐有序、美丽雅观。两位总监实行随时随地监督，定时适时检查督促，提醒遗忘的同学及时工作到位。
经过这样的责任承包，具体分工，实践一周后，班级教室内外显得尽然有序。下课铃一响，你总会发现有人以飞快的速度拿着考勤册提醒上课老师及时签名；而讲桌上的粉笔末总有人及时将它擦得干干净净；三盒粉笔盒里的粉笔，每隔几节课就会有同学细心地将长短不一、颜色不一的粉笔按种类分装盒子；每天早晨教室门一开，总有一位同学会默默无闻径直走向窗户，拉开窗帘，打开窗户，放学时又去关上窗户，拉上窗帘，直到将不断重复的动作演绎成一种习惯；还有以前黑板下沿上厚厚的粉笔末再也见不到了，因为每天下午放学都有固定的人员将它清理干净；还有曾经没有水了但依然开着电源的饮水机也因为拥有了自己的主人而可以每天安全卫生地为同学们及时地服务，前来接水的同学还会得到来自管理员的温馨提示：小心烫手，不要让水洒到上。
自从李xx老师将开放书屋的管理任务交给六年级，许多同学自告奋勇要义务做书屋的管理员，在临时指定管理两周后，我根据学生的具体表现，又为开放书屋做了具体的责任分工。一共选出三大组，每组四名同学，二楼和三楼分别指定两名同学管理，每周都会有一名组长对本周的管理情况，比如课间是否到岗、书籍是否摆放有序、书屋卫生是否洁净作具体监督并进行全面总结和评价。同时，按照大队部给全校下发的书屋使用要求，给他们规定了具体的管理时间和管理方式。在周五时，上一周的管理员组长要及时提醒下一周管理的同学，进行面对面的责任交接。
这样的目标管理实行以来，班级风貌大大改观，班级三分之二以上的同学都走上了管理岗位，真正做到了“人人有事干，事事有人干”的和谐局面。这样做既唤醒了学生的主人翁意识，又增强了班集体凝聚力，使每一个学生都找到了被老师重视的自信和**。
当然，在实际操作过程当中，也发现了不少细节上的问题，比如对经常坚持管理并非常到位的同学缺乏嘉奖；个别公物管理任务轻重差异过大；图书管理员创造性的管理方法贫乏等等。尽管问题存在，但它一点都覆盖不了这种“承包责任制”的管理方式所带来的良性效应。在以后的日子里，我会逐渐完善管理制度，细化操作步骤，想办法使更多的学生可以加盟进来，真正让他们成为班级的小主人。我相信，只要我们和这些可爱聪明的孩子们一起努力，一起动脑筋，积极创造，我们的班级体一定会发展的更加和谐、更加美丽！
OK，关于班级管理经验和班主任谈班级管理亮点的内容到此结束了，希望对大家有所帮助。