各位老铁们，大家好，今天由我来为大家分享班主任小学生养成教育计划，以及小学班级养成教育的相关问题知识，希望对大家有所帮助。如果可以帮助到大家，还望关注收藏下本站，您的支持是我们最大的动力，谢谢大家了哈，下面我们开始吧！
班主任如何开展好学生的养成教育
养成教育行为习惯素质教育“养成教育”，就是要着力培育学生养成良好的生活、学习习惯及待人接物等方面良好的行为习惯，使学生养成良好品质。只有具备良好品质的人，才有发展的潜力，发展的前景。教育家叶圣陶曾经说过：“教育是什么？简单一句话，就是要养成良好习惯。”庄子曰：“积行成习，积习成性，积性成命”，这句话也为我们阐述了“行为决定习惯，习惯决定品质，品质决定命运”的教育理念。
随着人民物质生活水平的不断提高，我国少年儿童的身体发育水平已明显提高。人们精神文化水平的提高和丰富的社会信息来源，也大大促进了少年儿童的智力发育。但与此同时，在少年儿童中却普遍出现了“行为霸道、不懂礼貌、磨蹭马虎、好吃懒做、自私任性、孤僻胆小”等不良心理倾向。在学校中也常常可以看到“高分低能，高分低德”的现象。因此，对于这一代学生来说，很重要的教育任务应该是培养他们良好的行为习惯。良好行为习惯的培养应当是素质教育的重要内容。
小学阶段是孩子生理、心理急剧发育、变化的重要时期，也是道德行为习惯培养的最佳期，从道德行为习惯入手，是发展小学生品德的最有效途径。少年儿童时期养成的不良品质和习惯日后很难矫正，有的甚至可能伴随人的一生。而养成的良好的品质和习惯则终生受益。因此，在基础教育的小学阶段对少年儿童加强行为习惯养成教育可收到事半功倍的效果，这一时期的德育教育应以行为习惯养成教育为主。
一、从基础抓起，规范养成教育
对学生进行行为习惯的养成教育应从学生的认知特性出发，按照先入为主的规律，充分利用《小学生守则》和《小学生日常行为规范》的要求来引导学生行为的自觉性。让学生明白哪些是良好的行为习惯，哪些习惯不能养成，为什么要有良好的行为习惯等。学校可以把开学第一周定为养成教育宣传周，第一节课定为养成教育课，由班主任向学生宣读学校规范，提出新学期的要求、希望和目标。并可以根据本班的实际情况，制定班规，让学生形成共识，从而取长补短，明确行为目标，形成良好的行为习惯。几年来，我市在探索小学养成教育工作中已经取得一些成功经验：一是教育学生从小养成遵守时间的习惯。制定合理的作息时间，并严格执行，按时完成作业，做到认真、工整。二是教育学生从小养成良好的卫生习惯。讲究个人卫生，学会打扫班级卫生，不乱扔垃圾，物品摆放整齐，讲究公共场所卫生，爱护公物。三是养成良好的行为品质。上学带齐学习用品，上课前准备好学习物品，走路靠右侧通行，上学、放学排队，读写姿势端正，执笔方**确、规范。四是养成良好的道德品质。尊敬师长，团结同学，助人为乐，关心集体。
二、构建教育网络，保障养成教育
小学生不良行为习惯的出现，既有家庭、社会、学校的客观因素，又有小学生自身发展的因素。因此，加强小学生行为习惯的培养需要我们构建学校、社会、家庭、学生四位一体的教育网络，齐抓共管。
1.强化教师身教
“身高为师、身正为范”，教师的每一个行动都是给学生无言的教育，教师的举手投足都孕育着教育。教师应该给学生树立一个良好的学习榜样。教师一直是学生心目中最完美的形象，小学生会有意识的将教师的一言一行作为自己模仿的对象，也就是说教师对学生起了一个潜移默化的作用。因此，教师不但要用真心去激励学生，而且要用自身的人格魅力去影响学生，让学生在学校的学习和生活中，不断地受到熏陶和教育。
教师要关心体贴生活习惯特别是学习习惯不良的学生，找原因，从源头上下功夫。现在，许多学生卫生习惯差，果皮纸屑随手乱扔、教室里随处可见垃圾，可同学们却视而不见。有人往垃圾桶里扔，那也是很少一部分。我们严厉地批评、惩罚也只能改变一天两天，时间长了又会重犯，因为他们意识上还得不到改变。针对这种情况，我们应先组织班队会展开讨论，使学生在认识上有所转变。但许多学生道理都懂，行动上却难以改变。于是我们应从自身出发，从平时的小事中对学生进行潜移默化的熏陶。平时，我们教师走进教师，一发现地面有烂纸垃圾就随手把它捡起来，有了废纸、垃圾总是亲自扔到垃圾筒里。久而久之，学生就会感到爱护环境的重要。有时老师的一个眼神，学生就会马上意识到错误并很快改正；有时老师的一个好习惯，一个好动作，都会让孩子受益终生。
2.突出家庭的教育功能
家庭是抚育孩子的摇篮，既是孩子的第一社会环境，也是孩子最早接受教育的场所。家庭又是社会的基本细胞，因此家庭教育的这种广泛性是其他任何教育都难以比拟的。作为小学阶段孩子的父母，家庭教育的责任与义务更是尤为突出。要帮助孩子完成从幼儿向学生的过渡，要与孩子共同度过多个重要的转折点与学习的关键期，要将家庭教育与学校教育做好对接。因此，家庭教育是学生养成教育的重要阵地。家长是学生的启蒙教师，家长的一举一动往往成为学生判断是非得失的标准。有一部分学生在学校中已经接受了教师正确的引导，可是一回到家中又受到不良的家庭教育或家长不良习惯的影响，而失去了行为习惯是非判断的标准。因此，要加强学校与家庭的沟通。要通过家长学校、家长委员会等多种渠道，密切教师与家长的联系，及时了解学生的学习、生活状况和各方面的表现，发现问题及时纠正，帮助家长提高育人意识和能力，使学校教育与家庭教育同步进行。
3.体现社会的育人作用
要与社会各个部门建立联系，及时反映学生在社会上的各种表现。结合学校行为规范的教育内容开展社区教育，发挥社会组织的作用，聘请校外辅导员到校进行法制教育，提高学生的法制意识，规范学生的行为。
4.学生本身是学生行为习惯养成的一个不可忽略的重要因素
在学校里，除了老师，学生接触最广的还是学生群体，教师要经常观察学生的活动，看看是否有不良现象的发生。有许多学生在老师面前可能会有所顾忌，但在学生之间肯定会“原形毕露”。如若纵容下去，势必会影响到其他的学生。
这时，教师可通过多种途径观察这种现象，然后以一个恰当的时间，用一个恰当的办法，对“症”下药，对他们进行“改造”，让他们改掉不良习惯。
小学养成教育的工作计划
养成教育以培养学生良好的生活习惯、学习习惯及文明行为习惯为出发点，以有利于指导小学生健康成长为目的，以习惯的内化与养成为目标，从基础小事抓起，注意点滴积累，切实提高学校学生的基础文明水平。下面是我带来关于小学养成教育的工作计划，希望能让大家有所收获！
小学养成教育的工作计划（一）俗话说：“嫩枝容易弯也容易直。”这也说明了加强小学生良好习惯的养成教育的重要性，他们年龄小，知识少，行为习惯正处在形成之中，可塑性大，可变性强。也正如现代著名教育家叶圣陶先生所说：“教育是什么，往简单方面说，只须一句话，就是要养成良好的习惯。”那么，如何更好地培养学生养成良好的行为习惯呢？
一、结合班级实际制定好习惯养成计划
我班在好习惯养成教育中提出了“一声问候，两个轻声，三处整齐，四个自觉”的要求，开学初同学们学守则、提要求、订常规，制定好习惯养成的班级计划：
（1）早晨到校时要和老师同学相互问好；
（2）自觉上好早自习，珍惜时间；
（3）认真唱好歌，做好广播体操，老师在和不在一个样；
（4）课桌里的学习用品排放整齐，书本、文具等用品应保持整洁、干净；
（5）课间文明休息，走路轻声，不在教室追逐打闹，不大声喧哗；
（6）保持教室地面整洁，课桌里无废纸屑。
好习惯养成计划订出后，对我们的习惯养成确实起了很大的作用。
二、在行为上引导，反复训练
良好习惯的养成是一个长期、渐进的过程。正如著名教育家叶圣陶指出的那样：“心知道该怎样，未必就能养成好习惯；必须怎样做去，才可以养成好习惯。”
于是我在落实开学初制定的六个好习惯时，做了具体分解。如书本文具课桌里的摆放；个人及环境卫生……每周都提出明确可行的要求，并坚持：
1、反复强调、训练，随时检查，经常讲评，直至形成良好习惯；
2、认真执行，持之以恒，环环相扣地紧抓下去，有一种不厌其烦、不达目的誓不罢休的精神；
3、注意抓好典型，反复强化，调动学生的主动性和积极性，养成认真负责的态度。
好习惯的养成，需要一个积累的过程。通过循循善诱，以点带面，逐步有少数人能做到变为多数人拥有，最后汇聚成集体的强大力量，成为集体共有的“财富”。全体同学们在锻炼中不断成长，终于使班级形成了良好的习惯。
三、建立相应的评价机制，促进好习惯的养成
有计划，反复抓，确实能促进好习惯养成，但相应的评价机制更能快速促使同学们养成好习惯。于是我班根据同学们的实际情况，进行了评价方法的改变：班级设有值日班长记录表。根据每周提出的好习惯具体要求，进行检查评比。每天有值日班长进行检查并记录，班主任进行不定期地抽查，一周评比一次，评选文明之星、优秀作业、阅读之星、等谁达到了评比的要求，就换一颗星，张贴在班级“我最棒”的竞赛栏目中，作为优秀小组评比的依据。在表扬的同时，我对一些经常要违规的同学也进行一些小小的“处罚”。比如：排队不能做到快静齐，就留下来进行单独训练；还有不能按要求做到离开教室桌面整齐的，及时指出让其改正……
良好的行为习惯使人终身受益，因此，对学生进行行为规范训练，必须持之以恒，像滴水穿石一样，一点一滴，长年累月，使养成教育真正变成学生的内在需要，促使他们自觉养成各方面的良好行为习惯。
小学养成教育的工作计划（二）指导思想：
以《公民道德建设实施纲要》、《中学生守则》、《中学生日常行为规范》为教育内容，结合我校办住宿实验班的特色继续把"以少先队活动为载体，以争创优秀班集体活动为导向"科研课题作为科研内容更加深入的开展下去。结合我校实际制定的《精神文明班级评比标准》为检查的准绳，全方位对我校青少年的文明行为、卫生习惯、良好的环保意识进行培养使其形成正确的人生观、世界观、价值观。
工作措施：
一、明确教育目标，加大力度，确保落实到位。
二、加强领导，提高认识，形成校长全面负责，其它领导教师齐抓共管。
三、强化养成教育队伍建设
四、做好三个目标的评比检查，确保公平公开。
五、以少先队基础阵地开展丰富多采的活动，巩固养成教育成果。
六、切实实施目标管理与岗位责任制挂色，定期评比兑现奖罚。
具体工作途径：
1、主管领导及教师召开养成教育研讨会，逐步完善《养成教育要求与评比标准》的各项内容。
2、在此基础上，进一步召开养成教育扩大会，各班主任及科任教师结合班级实际及所教学科内容，制定出工作计划，并邀请学生代表参加，强提参考意见。
3、利用班队会形式，对《守则》、《规范》、《养成教育要求及评比标准》学习，逐条落实，使学生能背诵在口，实践在行。
4、各班教师都应及时了解学生的学习思想动向，明确教育工作的重要性和紧迫性，有针对性的做好学生思想的.输导工作，训练学生养成自觉的习惯。
5、各班设立养成教育评比园地及好人好事记录，《规范》、《守则》、《养成教育要求及评比标准》上墙。
6、切实做好三个目标评比及检查情况。建立领导、教师、学生三级督查小组。每小组由一位值班领导，一名教师及一名学生代表组成，检查措施：
（1）值周领导全面负责随时抽查。
（2）值周教师和值周学生定时检查，每日由一名科任教师，一名值周学生定时检查，一同进行扣分，由值周同学执笔记录，记录册由教师负责保管。
（3）其它值周学生定点上岗检查，在校门、大厅、二、三楼值勤处配合领导、教师检查。
7、领导随时抽查《守则》《规范》《养成教育要求及评比标准》的掌握情况，熟知率至少达到95%。
8、对值周人员进行必要的培训，增强他们的思想意识，提高工作质量，使检查工作有条不紊，公平公正地开展。
9、负责的领导教师必须严格进行检查，做好成绩累计工作排出名次与本周检查的总结、记录一起于每周五下午第一节课前上交到少先队。少先队将检查记录累加，评选出本周的纪律、卫生、好人好事流动红旗获得者。每月由纪律、卫生流动红旗次数评选出精神文明班级。
10、对检查中的问题及时反馈。
每周五定为例会日，安排养成教育工作阶段性总结，各班主任应明确扣分原因，确定今后努力的重点特别应有针对性地对学生开展教育。
11、少先队是小学生的先进组织，充分利用少先队这块阵地，开展“三个一”活动，组织学生进行爱国主义，学雷锋树新风，尊老爱幼等教育，巩固与完善养成教育成果。
12、充分利用每周一次的升旗活动将它延伸成为学生的宣誓活动，在对学生进行爱国主义教育的同时，使他们更明确自己的现今任务。
13、形成制度，做好表彰，将养成教育推向更高层次，各中队要做好养成教育的自评活动，及时对表现突出的学生进行鼓励，对一再不遵守《规范》、《守则》、《养成教育要求及评比标准》的学生进行批评教育，使队员能分清优劣，在赶、帮、超中不断提高自身素质。学校在每学年末都开展表彰活动，鼓励先进，创建人人争上进的良好氛围。
14、做好交流工作期末开展“养成教育经验交流会，在实践中不断总结经验，共同促进养成教育的发展不断完善工作方法，使本学年养成教育工作取得更大的进展。
班主任养成教育实施措施
小学时期是少年儿童生理、心理发育、变化的重要时期，正是增长知识，接受良好道德品质和行为习惯养成教育的最佳时期。因此，在基础教育的小学阶段，德育教育应以行为习惯养成教育为主。把行为习惯的养成教育落实到实处。扎扎实实地抓好学生的养成教育。几年来，我校始终养成教育作为学校的重点工作，通过健全的德育网络，丰富多彩的实践活动，风格独特的班级建设，家校共建的育人合力等形式巩固深化学生的养成教育。
一、健全学校德育网络，强化养成教育。
健全学校德育网络。由校长室、教导处、年级组、各班班主任和所有任课教师按照各自的职能开展工作，构建高效的全员参与、全员育人的德育工作网络。形成分层管理。不但各履其职，各付其责，又层层相扣，形成良好的育人氛围，在学校的各项工作中强化养成教育。
二、风格独特的班级建设，渗透养成教育。
学生良好行为习惯的养成不是一朝一夕就可形成的，必须反复抓，抓反复。尤其是对那些行为习惯比较差的学生。不但要通过爱的甘泉去进行入脑入心的浇灌，通过榜样、示范的力量去争取，通过同龄效应去帮拉，还应运用一定的激励去鼓起他们奋进的风帆，从而使学生形成良好的行为习惯。根据《会宁县学生日常行为评价细则》的要求，几年来，我校以行为规范作为切入口，狠抓养成教育，从身边的小事抓起，坚持不懈，通过养成教育，培养学生自尊、自爱、自强、自律的良好心理素质，养成文明、健康、向上的优良品质。我校根据学生年龄段特点因材施教，初步形成小而实的特色常规要求。组织学生认真学习，使每位学生明确要求和努力方向。
1.各班还根据本班实际，制定切实可行，便于操作的班级管理制度，强化管理中的学生主体意识和学生自我管理的意识及能力，使各班的管理更有成效。同时学校加强对学生的仪表仪容、校服佩戴、迟到早退等情况的检查工作，加大对违规学生的教育力度，保证学校良好的秩序和风气。通过严格的训练，努力使学生的行为规范，外化为行为，内化为素质，逐步养成良好的生活习惯、学习习惯、文明礼貌习惯。
2.巩固文明素养的教育成果。在校内成立了校学生会和文明岗(每班轮流一周)，学生会干部每组都有明确的分工，对学校的卫生、纪律、文明礼仪、路队等进行检查，文明岗同学每天值勤，负责学生的着装及路队等。并随时做好详细的记录。我校在低年级重点培养学生每天带齐学习用具;主动问好;按时睡觉和起床。中年级重点培养升降国旗时行礼，唱响国歌;按时完成作业;使用文明用语。高年级重点培养爱护公物，做好值日和扫除;不随地吐痰，把废弃物分类扔进垃圾箱;公共场所内右行礼让、慢步轻声。班主任将具体内容深化到班级每周一个好习惯活动中，在反复抓、抓反复的过程中培养了学生良好的日常行为习惯。另外，我校还倡导师生每天弯腰三次，践行环保行为;实行班级之星评选制度，每周评选出纪律之星、卫生之星、礼仪之星、环保之星、学习之星，并在黑板上进行公布，学校进行表彰。如今，校园、班级环境怡人，学生整齐的路队成为一道亮丽的风景线。
3.强化班级学风，形成良好的学习习惯。良好的学风是每个学生成功的基础。俗话说：书是人类最好的朋友。书，犹如是一泓清澈的溪水，一片充满生机的芳草地。古语亦有云：书中自有黄金屋，书中自有颜如玉。书中所表达的真、善、美对于一个人人格的塑造、灵魂的净化会产生巨大的影响，正如苏霍姆林斯基所说的那样：“我无限相信书籍的力量。”鉴于此，我校把“书香班级”的创建工作纳入学校规划、建设、发展的总目标内。加之学校环境优美，绿树成荫,无噪声之乱耳，有怡人之佳境，是孩子们理想的读书之地。营造“书香班级”将促使教师、学生与书本为友，与**对话，与经典交流，促进学生“好读书，读好书，读书好”。让师生以书为伴，使读书成为一种习惯，成为一种生活，成为一种兴趣。我校各班级都制定出本班的读书计划，学生个人的读书计划，学生每天有固定的读书时间，孩子们畅游在书的海洋中，读书已成为我校学生的最爱。如今的旧县小学“书香弥漫，书声朗朗”。香轩阁、青葵园等特色书香班级也随之形成。
三、丰富多彩的社会实践活动，践行养成教育。
丰富多彩的学校德育活动，是学生能力提升、品德养成的重要途径。2014年以来，我校积极响应县教委号召，深入开展丰富多彩的社会大课堂活动，两年来，我校学生到东山植物公园、会宁县教育展览馆、会宁县特殊学校、红军长征胜利纪念馆及会师景园等县级资源单位多次开展社会大课堂活动。践行学生的爱国主义和爱家乡教育。
通过系列的社会大课堂活动，使我校这些农村的孩子从乡村走向城市，从学校这个小课堂走向社会大课堂，通过参观、体验，感受到祖国和家乡的发展变化，在了解会宁文化的同时见证了会宁的历史，进一步培养学生对历史的兴趣，增强学生作为会宁人的自豪感。同时也让孩子们受到了深刻的爱国主义教育。孩子们亲近了自然，拉近了与社会的距离，锻炼了意志，培养了良好的品质与合作精神，增强了师生之间、生生之间的交流。
1.践行学生文明礼仪教育。
在系列的社会大课堂活动中，我校践行学生文明礼仪成果，在活动中孩子们懂得了文明礼让，在交流中体验到了礼貌用语的魅力，各个景区，都留下我校孩子们友好热情的声音，连景区的工作人员对我校学生的文明行为都赞不绝口。
2.践行学生的环保行为。
在活动的初始，我校以校、年级、班级分层召开会议，对学生进行环保教育，让环保的理念深入人心，在学校践行环保行为做一名优秀的小学生，在社会践行环保行为，做一名优秀的小公民，做环保小卫士。
除社会大课堂活动以外，我校还充分利用各种节日开展丰富多彩的主题教
育活动，促养成教育。例如：三月份学雷锋月开展“争做雷锋式好少年”活动;三八妇女节开展“向妈妈献爱心”;纪念建党90周年开展“太阳花，心向党”主题班会;六年级毕业典礼开展“收获成长，扬帆远航”主题教育活动;利用每年的艺术节进行声乐、朗诵、绘画等征集评选活动等。让学生在丰富多彩的活动中对学生进行文明礼仪教育;感恩教育;爱国主义教育等。
四、家校共育，形成合力，深化养成教育。
著名教育家苏霍姆林斯基强调：“教育的效果取决于学校和家庭教育影响的一致性。如果没有这种一致性，那么学校教育和教育的过程就会像纸做的房子一样倒塌下来。”从这句话中可知，要教育好一个学生，不能只靠学校，学校一定要把与家长的联系、沟通当作一项重要的日常工作来做，形成教育的合力。因此，建立良好的家校联系制度是德育工作的重点之一。同时也关注到农村地区孩子家庭藏书量少，读书少，缺少阅读习惯的现状，学校德育工作重点关注培养学生的读书习惯。在教育局高效课堂德育工作提出的“在校做个好学生，在家做个好儿女，在社会做个好公民”的教育方针指引下，我校把学生学校的读书习惯的培养与学生家庭读书习惯的培养巧妙的结合起来，家校共育，形成合力，深化养成教育。我校在创建书香校园的基础上，深化书香家庭建设。倡导家长、学生养成良好的读书习惯。
1.“小手拉大手”搭建帮扶平台。
我校积极开展“小手拉大手，教师帮扶平困学生”亲子共读活动，下发“亲子共读倡议书”，提倡亲子阅读的理念，提倡亲子阅读的方法，引导家长为孩子营造一个书香型的家庭氛围，“让阅读成为生活的一个重要内容”。将家庭引入到读书的行动中来。为了取得家长的支持，开校初我校利用家长会，向家长们推荐有价值的图书，介绍读书方法，明确读书重要性，倡导每天读书不得少于半小时。建议家长在家中为孩子设置静心读书的空间，并发挥示范作用，互相监督，共同提高。
2.家校共合作，搭建互动之台。
为了取得家长的理解与支持，通过班会、黑板报、国旗下的讲话、宣传栏等窗口，发放家长倡议书,征求家长的意见，寻求家长的配合。我们常常用不同的方式进行家访，并且开学初分层召开家长会，让家长捐赠书籍丰富每个班级的读书角，让他们支持子女购买书报，为孩子们定期买书，督促孩子们看书。在保证一定图书量的基础上，我们提倡生生互动，学生把看过的书互相调换阅读;班班互动，同年级图书角的图书定期交流，横向交流，资源共享。
3.表彰优秀先进，搭建展示之台。
为了使家校联动培养学生读书习惯取得良好的教育效果，我校适时的召开系列优秀书香班级、优秀读书板报、读书好少年、优秀征文、优秀好家长等表彰活动，如今的教场小学“书香弥漫，书生朗朗”，走进教学楼，书香逼人，步入教室诗词文章，随处可见。这股书香气弥漫校园，并随着学生的脚步分流到每个家庭。家长和学生逐步都开始了“破万卷书的”历程，学习型学校，学习型家庭悄然间如雨后春笋般冒了出来，星罗棋布，在学校周边蔓延开来„„对知识，对教育的渴求，推崇深入人心。
播种一种行为，收获一种习惯;播种一种习惯，收获一种性格;播种一种性格，收获一种命运。所以，我们要重视学生的养成教育，抓住关键时期，从点滴之处，从细微之处做起，在丰富多彩的教育活动中重视对学生的行为训练，促进学生良好的心理品质和行为规范的形成。
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